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2023年小学教育教学调研报告

2023年小学教育教学调研报告1

一、调查背景与目的

(一)背景

作文教学是小学语文教学中的重要内容，学生的作文能力是语文综合能力的反映。作文

评价是作文教学中的一个重要环节。从教学第一线的实践活动中发现，目前，许多语文。教

师对作文教学已相当重视，特别是在作文评价方面，学校和教师都给予了高度重视，并取得

了一定成绩，但还存在着各种各样的问题。如指导学生参加作文竞赛，有些教师只知道学生

写得不好，就是没办法指导其修改好。在集体阅卷或作文评比中，作文评判的误差较大，有

时，同一篇作文，不同的老师打的分相差很大。除了仁者见仁，智者见智的原因外，关键还

在于有的老师对作文的好差标准把握不准。这就影响了学生的作文成绩和作文积极性。

在语文教研活动中，阅读教学的研究比较多，而作文教学的研究比较少。在作文教学的

研讨活动中，涉及到作文评价的研讨活动就更少。这就影响到不少教师不知道应该怎样评价

学生的作文，甚至导致评价质量的普遍低下。

(二)目的

新课程标准下的作文教学重视鼓励自由表达，培养学生的创新精神。为了了解当前小学

作文评价情况，发扬成绩，针对存在问题，采取改进措施，进一步提高作文评价的质量，有

效发挥作文评价的作用，从而达到激发学生作文兴趣，提高学生习乍水平的目的，推进素质

教育的全面实施。笔者进行了为期一个月的调查。

二、调查时间、内容、对象与方法

1、调查时间：10月

2、调查内容

学生：⑴对作文评价的认识；

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⑵理解评语的程度；

⑶对作文评价的态度。

教师：⑴对写作评价的认识；

⑵作文评价的要求；

⑶对学生作文评价能力的估计；

⑷对现行作文评价的看法。

3、调查对象

小学六年级450名学生和学校35名语文教师。

4、调查方法

⑴检阅评语

为了获取第一手资料，笔者翻阅了华阳中心校六年级学生的大部分作文共计400余本。

⑵问卷调查

笔者设计了两份有关作文评价的调查表，其中调查学生的一份，收回有效问卷356份。

调查教师的一份，收回有效问卷35份。为确保信度，问卷采用集中填写、当场收缴的办法，

问卷上不写姓名，并在问卷上注明本次调查仅为作文教研提供资料，问卷结果不会对各位教

师和同学产生任何影响，请如实填写。

三、调查情况分析

1、从检阅评语获得的信息来看，大部分教师作文评价的态度比较认真，评价质量也很

好，但还存在一些作文评价不恰当的现象，具体表现在以下几个方面：

⑴优劣不分。

有不少评价视优点不见，甚至把优点当作缺点给予否定，而把明显的缺点则作为优点加

以赞赏。有些作文内容真实，充满儿童生活情趣，教师的评价则是：“中心不突出，意义不

大。”这种错位评语，严重影响了学生对作文鉴别能力的提高。

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⑵不切实际。

有些评语乱说一气，把根本不存在的优点或缺点说成存在，或者把这个优点说成是那个

优点。比如，明明是材料新颖，评语却说是描写具体；明明是语言不通顺，评语却说是句子

不生动；明明是详略处理不当，评语却说是平铺直叙。这种评语简直让学生无所适从。

⑶空泛笼统。

如：“以后要尽量写得