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实验为本，构建系统化化学知识体系

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实验为本，构建系统化化学知识体系

一、操作实验，把握规律

化学知识十分繁杂，掌握规律是关键。一万种物质就有一万种属性，要从课本上一一背诵下来十分困难，相反，在实验中认识物质和化学反应，就会容易得多。亲身操作实验，能够更加深刻地认识物质的本质，总结化学规律。

以纠错题为例，有这样一道考题：指出下面3个实验中各存在的一个错误（如图1）。

此题是判断向试管中滴加液体、给固体加热、洗气这三项基本操作，也是学生在学习和实验中常出问题的操作。错误分别是：A滴管口伸入试管中、B试管口向上、C混合气体从短导管进入洗气瓶。既然是纠错题，那就是明摆着让人挑错，即使没有看出来有错也要蒙一蒙。那么如果将这类题整合到一个综合题中来让大家挑错，还有这么容易吗？其实要破解这类题目很简单——注重平时的实验操作细节，而不是死记硬背“常见实验操作错误类型”。

二、探究实验，关注热点

真正的化学实验意味着探究物质的新属性，然而从课本中学到的实验都是一些经典的成功实验，我们做起来只能是验证性的探究。在高中阶段我们还无法做到新实验的探究，但是可以针对高考出现热点事件的惯用手法，进行一些与热点事件结合的探究实验。

下面就以天津港爆炸事故为例。一道实验题的部分题干如下：2015年8月12日天津港特大爆炸事故，再一次引发了人们对环境问题的关注。据查危化仓库中存有大量的钠、钾、白磷（P4）、硝酸铵和氰化钠（NaCN）。常温下，氰化钠能与过氧化氢溶液反应，生成碳酸氢钠和能使湿润的红色石蕊试纸变蓝色的气体，大大降低其毒性，问该反应的化学方程式是什么。由此可见，所谓的热点命题方式多是以热点事件引入所要考查的物质，最后还是要回归知识点。由“使湿润的红色石蕊试纸变蓝色的气体”加上配平原则，容易得出另一产物为氨气，化学方程式也就明确了：

NaCN+H2O2+H2ONaHCO3+NH3↑。

我们平时实验所用的材料大多数是以化学分子式命名，说“碳化钙”而不说“电石”，对物质的俗名或者工业上的叫法还是不太了解。因此在遇到与时事热点结合的题目时，会有一些生疏感。这就需要同学们了解实验材料的“前世今生”，了解材料的用途与特性。

三、生活实验，学以致用

青苹果中含有Fe2+，果汁呈现绿色。在空气中放置一段时间后，果汁变为较深的黄色。此时加入维生素C粉末，果汁又恢复绿色，试解释原因。

这是一道铁离子变色反应的题目，同学们在试卷中遇到它时，只是一道题，但是在生活中大家司空见惯了。Fe2+使果汁溶液呈现绿色，一段时间后，Fe2+在空气中被氧化为Fe3+，溶液变为了黄色。维生素C是还原剂，又将Fe3+还原为了Fe2+，溶液又变回绿色。相信“苹果汁的故事”会写入大家的记忆，在以后涉及铁离子氧化还原反应的实验题目时，同学们的表现令人满意。

作者单位：江苏省如皋市第二中学

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-全文完-