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2022年专业人才培养方案汇编五篇

专业人才培养方案篇1

人才培养方案是实现人才培养目标，组织教育教学活动的基本纲领。为全

面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》、教育部《关于全面提高

高等教育质量的若干意见》、广东省教育厅《以协同创新为引领，全面提高广

东高等教育质量的若干意见》、《东莞理工学院创新发展战略规划（-）》、《广

东省教育厅东莞理工学院共同建设高水平理工科大学协议》等文件精神，进一

步推进我校创建高水平理工科大学，加快高素质应用型人才培养体系建设，构

建特色化的教学体系，按照基于学习产出的教育模式（OBE）的理念，结合我校

实际，现就级本科人才培养方案的修订工作提出以下的原则意见。

一、基本原则

（一）突出应用能力培养

强调应用能力本位的人才培养，注重理论教学的同时，更加突出实践性，

注重增强学生的实践能力和就业能力。在专业人才培养方案的设计上，要针对

现代产业发展的趋势和经济社会需求，做好充分的调查研究，使培养方案具备

鲜明的时代特征。

（二）突出以学生为本

人才培养要体现学生为教学活动的中心，以学生的预期学习产出为导向进

行专业和课程的相应设计。培养方案要注重加强第一课堂和第二课堂的协同育

人，着力推进和实施创新创业教育，重点提高学生的创新能力、学习能力、表

达能力、专业技术能力和团队合作能力，并使学生获得健康的体魄和形成良好

的生活方式。

（三）突出特色建设方向

在遵循学校培养方案总体框架基础上，根据各专业的特点，充分挖掘现有

教学积淀，科学设计人才培养体系和课程体系。结合专业建设实际情况，整合

优质资源，选择适合本专业的人才培养模式，重点突破，彰显专业特色。各专

业应根据社会需求和学生个性发展需要设置专业方向模块，开设与本专业特色

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发展吻合，与学生全面发展相适应的个性化课程，鼓励学生自主选择专业方向、

自主选修课程。

（四）突出课程体系一体化

人才培养的落脚点是课程。课程设置要以人才培养目标和毕业要求为依据，

明确各门课程对于实现培养目标的贡献及程度，进行培养目标、培养理念和课

程体系的一体化设计，坚决克服因人设置课程。要进一步实现课程体系的整体

优化，注重课程之间在逻辑和结构上的联系和融合，妥善处理好思想政治课程、

通识教育课程、专业课程、实践课程的关系，处理好课程的先行与后续、基础

与专业、理论与实践的关系。

二、基本要求

(一)总体要求

1、各专业要制定专业层面的预期学习产出，在基于对教师、学生、校友、

用人单位等利益相关者的调查基础上，结合本专业国内外发展趋势和学校定位，

论证本专业的使命、愿景、目标及实施这些目标所需要的知识、能力和素质。

2、要加大行业企业深度参与专业人才培养的力度，共同确定专业人才培养

的规格，共同构建课程体系、确定教学内容、实施培养过程、评价培养质量。

广泛吸纳行业专家以及专业教师共同参与人才培养方案修订与论证。每个专业

参加人才培养方案制定的行业专家应不少于5人。

3、理工科专业的培养方案以工程教育专业认证标准为基础，其他专业的培

养方案也应尽量引入相关专业认证标准或行业标准。

4、专业的人才培养目标和毕业要求表述要具体、清晰、精炼。

（二）课程体系设计要求

按照“通识课程+学科基础课程+专业课程+实践课程”的方式构建课程体系。

1、理论