环境监测与治理技术专业教学模式.ppt

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教学模式一、教学模式的设计理念二、学做结合、任务驱动的教学模式三、学法要求四、教学过程设计五、教学评价目录1.理论教学与实践教学融合以岗位工作任务为基础，设计学习项目，在完成学习项目时注重理论教学和实践教学很好的融合，使学生对于理论知识的学习和完成项目所必备能力的培养有机结合，体现学做结合的教学理念。2.教学与企业实际融合将企业一线的项目作为教学项目，学生通过校内实训、仿真实训、校外实训来完成企业生产性实训项目，最大程度与就业对接。3.能力提升与解决生产实际问题融合在完成项目的过程中遇到的问题和障碍，要求学生在教师的指导下提出解决方案，在完成方案解决实际问题时要求学生应用和提升原有技能。4.岗位技能与职业素养融合在实际教学过程中，将企业典型实践案例融入教学内容，聘请企业兼职教师进课堂传授职业技能。学生在职业实践的基础上了解和理解职业精神，逐渐内化为学生的自主意识和行动。5.过程考核与结果评价融合教学过程是每个学生都参与的创造性的实践活动，最终的成绩评定是过程考核和结果考核融合的结果。学生、教师、企业人员依据事先制定的考核标注共同考核。突出“教为主导，学为主体”，倡导“自主式”学习，由灌输、讲授为主，向讲授、研讨、自主学习、学做结合、创新提高、个人发展等多种形式相结合转变。创新实施“任务驱动式”教学模式，综合运用启发式、研讨式、案例式等教学方法，提高教学效果。在教学中以来自企业的专业课程的典型案例为先导，通过对案例的讲解和分析，引导学生对知识点的学习和技能的训练。1.重视自主学习利用教学资源中的企业案例、网络课程、参考教材等渠道开展自主学习，进一步理解课堂内容，拓宽知识面，提高学习效果。2.研习企业案例对环境监测与治理技术专业相关的企业案例进行学习和研究，有助于对课堂知识的掌握和拓展深化，有助于提升解决实际问题的能力和实践技能的提升。3.关注专业发展趋势在教师的引导和自主学习情况下，密切关注专业发展的必威体育精装版研究和发展成果，把握专业的发展趋势，提高自身的学习研究能力。教学过程：“岗位任务驱动—企业案例导入和研讨—制定计划—学做结合—内容串讲和精讲—成果展示—考核评估—巩固提高”学生：灵活利用教材、企业资料、手机、电脑等进行项目的学习和操作教师：借助多媒体教室、网络平台校内外实训基地等教学媒介，提供资源和技术支持，从企业真实的案例着手，开展多种形式的教学活动，引导学生完成学习任务，有效培养学生自主学习和探索式学习的能力，促进教学质量提高。全过程评价，由平时考核与课终考核相结合。平时考核：包括课堂讨论、回答问题、作业、文献综述、案例报告、操作过程、成果展示等；课终考核：采用了课程论文或设计题库，由学生自主选题，撰写课程论文或者完成相应课程设计的形式，考查学生的综合素质和能力。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库