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初探职业院校课堂教学质量评价指标体系的构建

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徐向金唯

摘要：职业院校课堂教学是教学管理的重要环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学以学生为主，教师为辅，抓好学生的课堂教学工作十分重要。要做到目标明确、内容正确、方法恰当、板书合理、组织有序和气氛活跃，各授课教师的教法和呈现形式各有不同。通过课堂教学的学习，让学生理解、掌握课程教学内容，能培养学生自主能力、实践能力和创新能力，能提升学生的综合素质，并取得良好的教学效果，真正做到教书育人，即称得上是优秀的完整的课堂教学。

关键词：课堂教学;职业院校;指标体系

中图分类号：G434;G712?文献标识码：A?文章编号：1672-9129（2018）15-0130-01

Abstract：Classroomteachinginvocationalcollegesisanimportantpartofteachingmanagement.Itisalsothebasicformofteachingactivities.Classroomteachingisstudent-orientedandteacher-assisted.Itisveryimportanttopayattentiontostudentsclassroomteaching.Toachieveclearobjectives，correctcontent，appropriatemethods，Reasonableboardwriting，orderlyorganizationandactiveatmosphere，Theteachingmethodsandformsofteachingvaryfromteachertoteacher.Throughthestudyofclassroomteaching，studentscanunderstandandmastertheteachingcontentofthecourse.Itcancultivatestudentsindependentability，practicalabilityandinnovativeability.Canimprovethecomprehensivequalityofstudents，andachievegoodteachingresults，Toreallyteach，thatistosay，isanexcellentcompleteclassroomteaching.

Keywords：Classroomteaching;Vocationalcolleges;Indexsystem;

1引言

教學是职业院校的中心工作，课堂教学又是教学的核心部分，那么课堂教学的好坏直接关系到职业院校的发展情况，如何评价课堂教学质量优劣？一套好的课堂教学评价体系对职业院校而言就显得非常重要。经过一段时间的研究和探索，结合多年的教学经验，在这里提出一些关于课堂教学量化分析的评价指标，主要为教学管理者对教师课堂教学质量情况进行考核评价提供依据。

2具备课堂教学评价指标体系的要素

2.1指标体系在设定过程中不能受主观因素的影响，设定指标时既要少，又要客观地、全面地反映课堂教学过程中的实际情况。在公平、公正的情况下避免指标内容的重复，才能对课堂教学水平量化考核起到实际作用。

2.2建立的评价指标体系产生的效果要有利于树立良好的教风，因为指标体系中有些涉及到的重要指标，将直接影响到学校的发展和办学水平，有利于提高课堂教学质量。

2.3要尽量使评价指标体系简单实用，这样才能容易得出评价数据，突出重点，做到定量和定性相结合。

3课堂教学评价指标体系建立

教学质量评价指标体系采用二级评价指标形式，通过逐级向下设置，分成三层模式。按照评价目标模式，建立目标层，把总体目标分解成一级指标体系，再考虑各个一级指标所包含的内容，分解为二级指标体系，按其重要性可为一、二级指标分配不同的权重。该课堂教学质量评价指标体系最终由四个一级指标，十五个二级指标构成。

3.1教学态度。

（1）教学严谨性（责任心、事业心）。要热爱教育事业，有责任心和事业心。教学课堂要对学生严格要求，具有积极的进取精神。要保持良好的课堂秩序，在教学教授方面全面概括，要了解课程内容和体系。教学中语言表达要清晰、流畅、简洁严谨，具有很强吸引力。要认真耐心批改作业和辅导答疑。在教学课程学科体系方面要深入研究，不断充实课程知识。

（2）精神面貌（为人师表）方面。课堂教学中