2024年秋季学期新苏科版八年级上册物理课件 第三章 光的折射 透镜 第三节 凸透镜成像的规律.pptx

第三章光的折射透镜;1.探究凸透镜成像的规律.

2.能运用凸透镜成像的规律解决简单问题.;1.基本概念;2.实验：探究凸透镜成像的规律;进行实

验与收

集数据;进行实

验与收

集数据;进行实

验与收

集数据;进行实

验与收

集数据;进行实

验与收

集数据;分析与

论证;分析与

论证;特别提醒

1.随着实验的进行，蜡烛会越烧越短，光屏上的像将向上移动.调节

的方法是光屏上移或蜡烛上移或凸透镜下移.

2.凸透镜上有不透明污点时，对实验的影响:在光屏上看不到污点的

像，烛焰在光屏上的像性质不变，只是亮度变暗.若凸透镜缺损一

部分或被不透明物体遮住一部分，烛焰在光屏上的像性质不变但亮

度变暗.;3.凸透镜成实像时，撤去光屏，眼睛在光屏一侧也能够看到实像；

凸透镜成虚像时，眼睛必须从光屏一侧向透镜看，才能在凸透镜中

看到烛焰正立、放大的虚像.

4.凸透镜位置不变，将蜡烛与光屏互换位置.原来成倒立、缩小的像，

互换位置后，成倒立、放大的像；原来成倒立、放大的像，互换位

置后，成倒立、缩小的像.;3.实验时看不到像的几种情况

（1）若烛焰、凸透镜、光屏三者的中心不在同一高度，光屏上可

能看不到烛焰的像，或者像会偏向光屏的上方或下方.

（2）若烛焰位于凸透镜的一倍焦距之内，所成的虚像与烛焰在凸

透镜的同一侧，光屏上看不到像．;（3）若烛焰位于凸透镜的焦点处，烛焰发出的光经凸透镜折射后

平行于主光轴，光屏上不会出现像．

（4）若烛焰在凸透镜一倍焦距以外，但非常靠近焦点时，所成的

像很大，且像距也很大，而光具座长度有限，光屏不能移到成像的

位置，这时从光屏上也看不到像.;4.凸透镜成像的光路

利用三条特殊光线中的任意两条，可以画出凸透镜成像的光路图，

如下所示.;;;;教材深挖

凸透镜成像的动态变化

（1）在总结凸透镜成像的规律时可发现：若成实像，物体向靠近

凸透镜的方向移动时，像向远离凸透镜的方向移动，且像会变大；

物体向远离凸透镜的方向移动时，像向靠近凸透镜的方向移动，且

像会变小.

（2）当物体在二倍焦距外移动时，物体移动的距离大，像移动的

距离小；当物???在一倍焦距和二倍焦距之间移动时，物体稍微移动，

像距就会有比较大的变化.;典例1[扬州模拟]小滨同学“探究凸透镜成像的规律”.;?;（2）小滨在组装器材时，将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座

上，点燃蜡烛并调节烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，目

的是让烛焰的像成在____________；;?;（4）若凸透镜位置不变，调换蜡烛和光屏的位置，______

（选填“仍能”或“不能”）在光屏上得到清晰的像，这说明光发生折

射时，光路是______的；;（5）小滨在实验过程中，光屏上得到清晰的像，突然，一只飞虫

落到了凸透镜表面上，则光屏上出现___.;特别提醒

平面镜成像与凸透镜成像的主要不同点

（1）成像特点不同.平面镜只能成与物体等大的虚像，而凸透镜可

成倒立、缩小的实像，或倒立、等大的实像，或倒立、放大的实像，

或正立、放大的虚像.

（2）成像原理不同.平面镜所成的虚像是由反射光线的反向延长线

相交而成的，凸透镜所成的虚像是由折射光线的反向延长线相交而

成的，凸透镜所成的实像是由折射光线会聚而成的.;典例2关于实像和虚像，下列说法中正确的是();?;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更