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初中地理说课稿模板

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，

以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。下面是

作者给大家整理的初中地理说课稿，期望能给大家带来帮助。

初中地理说课稿1

大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容

选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时日本的自

然地理部分教学内容。

一、说教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材编写由大洲地区国家组成，层层递减。本

节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容

上是前面知识的延伸与运用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法

和思路，具有承上启下的作用。

2、教学目标：

(1)知识与技能：

A、能说出日本的位置与领土组成。

B、了解日本的地势特点及其多火山、地震的原因。

C、知道日本的海洋性季风气候特点。

(2)进程与方法：

A、运用地图和资料，了解自然地理特点，培养学生的读图、析图

的能力。

B、运用板快构造学说，说明日本多火山、地震的原因。

C、初步掌控学习国家地理的方法。

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(3)情感态度与价值观：

通过本节学习，学会描写一个国家的地理位置，并会分析一个国

家自然环境对人类的影响。使学生建立事物是联系的，地理环境是一

个整体的辩证唯物主义观点。

3、教学重点、难点：

(1)重点：日本位置、领土组成，地势特点。

(2)教学难点：气候类型及形成原因。

二、说学情

初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，

但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上常常带有浓

厚的感_彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发

学生爱好的方法，多以图片展现，并尽量联系实际，以增强学生印象。

三、说教法：

针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则

和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学

方法进行教学：

A、在教学情势上力求突破为了学地理而学习地理的思想瓶颈，

关注学生感爱好的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设

悬念，激发学生的探究_。

B比较分析法，通过对照得出区域地理特点。

C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信

息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起

求知欲，强调重点，攻破点。

四、说学法：

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根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对毕生发

展有用的地理，获得必须的地理知识和技能，本节课将对学生进行以下

学法指导：

(1)探究能力指导：

学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过摸

索、讨论来解决问题，重在参与积极摸索的这一进程，以培养自我的学

习探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发觉、分析周围的地

理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要

相结合，相增进。

(3)重视地图的作用：

地图是地