第二(二)讲 残疾基本模式.pptx

特殊教育概论：

DISABILITYMODEL

一、REVIEW

残疾基本定义

·缺陷(impairment):是指心理上、生理上或人

体结构上，某种组织或功能的任何异常或丧失。

·残疾(disability):是指由于缺陷而缺乏作为正

常人以正常方式从事某种正常活动的能力。

·障碍(handicap):是指一个人，由于缺陷或残

疾，而处于某种不利地位，以至限制或阻碍该人

发挥按其年龄、性别、社会与文化等因素应能发

挥的正常作用。

BASICCONCEPTS

·DifferencevsCommonality

·UniformityvsDiversity

·AbnormalityvsNormality

·Impairment-Disability-Handicap

·Deviant-Exceptionality-Handicap一

Disability-SEN

说明：

·“缺陷”总是更多地和人类生理结构及其功能等方

面的病理学特征相联系，表现为儿童在感觉器官

(如视觉、听觉)或者心理发展(如智力)等的

损伤或异常。“残疾”则是指一个人由于器官损

伤而丧失某些能力，如肢体损伤减低了个体的行

动的能力；一位教授与一位文盲同样有视觉损伤，

但前者会产生阅读障碍，而后者不存在。“缺陷”

与“残疾”表示一个人的器官功能损害及某些能

力的降低或丧失。“障碍”则是残疾或失能与环

境相互作用而形成的。残疾或失能限于个人，而

障碍是与社会、周围环境相联系，反映人的器官

或身体的失调对个人生活、家庭及社会产生的后

果。

CONTINUED:

·因此，障碍的有无及程度是由残疾人与其

生活环境之间的关系所决定的。当残疾人

遭受到文化、物质或社会方面的阻碍，不

能利用其他人可以利用的各种社会系统时，

就产生了障碍。因此，障碍是指与其他人

平等参加社会生活的机会的丧失或是这种

机会受到限制。

MOREELABORATION

·从特殊教育相关术语的历史发展来看，对

残疾的不同称谓的变化反映了人们对残疾

态度与教育观念的变化。曾经何时，人们

广泛地使用“残废”、“瞎汉”、“聋

子”、“哑巴”、“白痴”、“傻瓜”、

“瘸巴”、“拐子”等等歧视意义强烈的

词汇称呼残疾人群。大量使用这类术语的

年代恰巧是残疾人权利被剥夺、特殊教育

不发达的时代。

·残疾被看成是“天意”,是前世作孽的因果

报应；残疾人往往被视为“废人”,是家庭

和社会的累赘。在中文中，长期以来“残”

总是和“废”相连，统称“残废”,残疾人长

期以来被社会所遗忘、所抛弃。

·随着社会的进步与特殊教育的发展，人们逐步使

用特别或特种儿童(exceptionalchildren)、异

常儿童(abnormalchildren)来描述残疾儿童，

这类术语虽然没有强烈的歧视或者不尊重的含义，

但仍然视残疾人群为另类，是需要救助、矫正不

能够像正常人一样生活与劳动的、需要救助的群

体，

·这种看法否定了残疾人的潜能与价值，没有尊重

残疾人平等参与社会的权利。

·20世纪80年代以来，障碍(handicap)一词虽然

在各种公共场所仍然被使用，但在特殊教育专业

领域逐渐该词在英文中有着明显的歧视含义，人

们在学术交流与特殊教育教学中很少使用。“障

碍”(handicap)一词具有消极的价值判断，并有

明显的判断失误。障碍的基本义是“挡住道路，

使不能顺利通过”。可以引申为：不能顺利达到目

的。很多情况下，使残疾人无法顺利达到目的的

“障碍”不来自于残疾本身。

·残疾是否成为“障碍”受个人对残疾的接受态度、

生活目标、社会对残疾的态度的影响。一种生理

残疾并不一定是个人社会适应的障碍。当然，在

中文的语境中，该词汇并没有在英文中的歧视性

含义，所以没有必要严格区分。

·今天，人们更倾向于用残疾(disability)、特殊

(special)儿童、或者特殊教育需要(special

educationalneeds)儿童等中性的词汇来称呼各

类