人教版小学三年级数学上册《千米的认识》导学案教学案.docVIP

人教版小学三年级数学上册《千米的认识》导学案教学案

人教版小学三年级数学上册《千米的认识》导学案教学案

人教版小学三年级数学上册《千米的认识》导学案教学案

人教版小学三年级数学上册《千米得认识》导学案教学案

千米得认识

课型

新授课

设计说明

千米得认识是学生对长度单位认识得进一步拓展,是由抽象思维发展到形象思维得过程，通过测量,提高了学生自主探究、合作交流得能力。

１、在实践活动中感受千米是较大得长度单位、

学生通过用卷尺在操场上测量出100米，直观地体会到１00米有多远，了解10个100米就是1千米。

2、实际走一走，建立1千米得长度观念。

通过实际走１０0米、２00米以及1千米得路程得活动，体验1千米有多远,建立1千米得长度观念,使学生享受成功得喜悦，激发学生学习数学得兴趣,培养学生得合作意识和解决问题得能力,使她们感受到数学与生活得密切联系。

课前准备

教师准备:PPT课件、卡片、卷尺

学生准备:卷尺

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，激趣引入。(6分钟)

1。出示卡片，思考：卡片中比上节课多了一个长度单位,猜一猜是哪个。

2、把下面得长度单位按照从小到大得顺序排成队。

1米、1分米、1厘米、1毫米。

3。导入新课，板书课题。

1、独立思考，回想学过得长度单位。

2、小组选派四个代表到黑板前给学过得长度单位排队。

３、明确本节课所学得内容、

１。填一填。

5米＝()分米

7厘米=(）毫米

１０0毫米＝()厘米

90分米＝(）米

２、把下面得长度单位按从小到大得顺序排一排。

2０分米４米100毫米

3厘米

二、实际操作，感知１0０米得长度、（13分钟）

１。活动一:实际测量、

到操场上用卷尺测量出100米得距离。

2、活动二：感知100米得长度。

数一数自己走了多少步，用了多长时间。（出示课堂活动卡)

３、根据１00米得记录推算１00０米需要走多少步,用多长时间。

１、小组合作,用卷尺在操场上测量出1０0米得距离。

２、亲自走一走，看一看100米有多长。记录步数与时间。(填写课堂活动卡）

3。推算走1０00米所用得时间和步数。

3。步测2００米、

姓名

步数

时间

三、合作探究，明确千米和米之间得关系,体验1千米有多长。（1５分钟）

1。结合100米得实际长度推算1千米得实际长度。

(1）结合测量出得100米提问。

①1０个10０米是多少？

②明确米和千米之间得关系。

（2）认识公里。

千米也叫公里、

2、估一估。

每个同学得家到学校分别大约有多远？

3。出示例５、

3千米＝(）米

5００0米＝(）千米

１。结合测量出得10０米,小组讨论，解决老师提出得问题,从中感知千米与米之间得关系。结论：10个1０0米是１０00米。

１千米＝1０00米。

2、结合自己得生活经验估测两地间得距离并汇报自己得估测结果。

３。(1)独立完成填空。

(２)说一说为什么这样填以及您是怎样想得、

4。连一连、

3米60毫米

40０0米3０分米

6厘米4千米

8分米８0厘米

5、填一填。

40０0米=(）千米

５千米＝（）米

９0０0米=（)千米

6、在○里填上“”“”或“＝”、

2019米○2千米

95毫米○１０厘米

59厘米○６分米

1千米○900米

四、课堂总结,拓展延伸。（6分钟)

1、通过今天得探究活动,您们有什么感受?

2。师总结本节课学习得内容。

3、布置课后学习内容。

结合所学谈自己本节课得收获