2024年秋季学期新苏科版八年级上册物理课件 第四章 物态变化 第二节 汽化和液化.pptx

第四章物态变化;1.知道液态和气态之间可以相互转化，了解汽化和液化的方式及条

件.

2.通过探究实验得出水在沸腾前后温度变化的特点，知道沸点的概

念.

3.能区分蒸发和沸腾，能用图像描述水沸腾的特点.

4.能用汽化和液化知识解释和说明自然界和生活中的一些常见现象.;1.现象探究;2.探究归纳：在上述现象中，水和酒精均由液态变成了气态.我们把

物质从液态变为气态的过程叫作汽化.

3.汽化有两种方式：蒸发和沸腾.洒在玻璃板上的水和涂在手臂上的

酒精不见了，都属于蒸发现象；锅里的水烧开，属于沸腾现象，沸

腾是剧烈的汽化.;1.蒸发的概念及特点;2.现象探究：影响蒸发快慢的因素

以湿衣服晾干为例：;情景;情景;探究归纳：上述现象说明，影响蒸发快慢的因素有三个：

（1）液体的温度越高，蒸发越快；

（2）液体的表面积越大，蒸发越快；

（3）液体表面空气流动的速度越大，蒸发越快.;教材深挖

影响蒸发快慢的其他因素

1.液体蒸发的快慢还与液体的种类有关.比如在相同条件下，酒精就

比水蒸发得快.

2.周围环境也会影响蒸发的快慢.如周围空气的湿度越大，水蒸发得

越慢.夏天下雨前，人往往感到特别闷热，就是因为空气的湿度大，

人身上的汗液难以蒸发.;3.蒸发致冷

（1）现象探究：蒸发吸热;探究归纳：液体在蒸发过程中吸热，致使液体周围环境的温度下降.;（2）蒸发致冷

液体蒸发时要从周围环境吸热，使周围环境温度降低，所以蒸发具

有致冷的作用.蒸发越快，致冷效果越明显.;典例1[泰州期中]

如图，在炎热的夏天，市政部门安排喷雾车

喷洒水雾降温、降尘，由于雾状的水______

（选填“增大”或“减小”）了与空气的接触面;1.沸腾：在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象.;2.实验：探究水在沸腾前后温度变化的特点;实验

观察;实验

现象;实验

现象;数据

处理;探究

归纳;特别提醒

1.用电水壶加热比用酒精灯加热缩短了实验的时间；若要进一步缩

短实验时间，可采取两个措施：（1）提高水的初始温度；（2）水

量适当减少.

2.停止加热，沸腾立即停止，这说明要维持沸腾状态，需要继续吸

热.日常生活中有时遇到停止加热还能沸腾的情况，说明容器的温

度还高于水的沸点，水可以继续吸热.

3.注意安全，防止烫伤.;3.液体沸腾的条件：一是温度达到沸点；二是继续吸热.二者缺一不可.;4.蒸发与沸腾的比较;汽化的方式

异同点;?;1.液化

（1）现象探究;（2）探究归纳：上述现象中，水蒸气变成液态的水.物质从气态变

为液态的过程叫作液化.;2.液化的两种方式;特别提醒

有些气体仅靠压缩体积的方法难以液化，可以采取压缩体积和降低

温度相结合的方法.;?;5.汽化和液化的对比;典例3[盐城期中]如图所示，小华吃冰淇淋

时，看到冰淇淋周围冒“冷气”，由此她联想到了烧开水时壶嘴冒

“热气”的情景.下列说法中正确的是();A.冰淇淋周围的“冷气”是冰淇淋熔化成的小水珠

B.“冷气”形成的过程要放热，“热气”形成的过程要吸热

C.壶嘴冒“热气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠

D.这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化而成的小水珠;[解析]冰淇淋周围冒“冷气”，是由于空气中的水蒸气遇到较冷的冰

淇淋时，液化而成的小水珠，这一过程放热；烧开水时壶嘴冒“热

气”，是由于壶中热水汽化成的高温水蒸气遇到外界较冷的空气液

化而成的小水珠，这一过程放热，故“冷气”和“热气”本质是相同的，

但水蒸气的来源不同.故C正确，A、B、D错误.;典例4下列液体都是由气体液化得到的，其中哪种液化方法与其他

的不同();;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就