能被2，5整除的数.docVIP

能被2，5整除的数

能被2，5整除的数

能被2，5整除的数

能被2,5整除得数

能被２,5整除得数

?教学目标

(一）掌握能被２,5整除得数得特征。

?（二）理解并掌握奇数和偶数得概念。

?（三）能运用这些特征进行判断。

?（四)培养学生得概括能力、

?教学重点和难点

(一）能被２，５整除得数得特征、

（二）奇数和偶数得概念，0也是偶数、

教学用具

投影片。

教学过程设计

（一)复习准备

１、提问、

①说出２0得全部约数。

?②说出5个８得倍数。

③２6得最小约数是几?最大约数是几？最小得倍数是几？2、板书。

?按要求在集合圈里填上数。

?教师：在计算中,经常需要先判断一个数能否被另一个数整除。如果掌握了数得一些特征,就可以帮助我们进行判断。今天我们就学习最常见得，能被2，5整除得数得特征、板书课题、

?（二)学习新课

1。能被2整除数得特征、

?(1）教师：(指板书练习2）右边集合圈里得数与左边圈里得数是什么关系？

教师：请观察右边圈里得数、它们得个位数有什么特点？(个位上是0，2,4，6,8。)

教师：请再举出几个2得倍数,看看符不符合这个特点?

?学生随口举例、

教师:谁能说一说能被２整除得数得特征?

学生口答后老师板书：个位上是0,2，４,６，8得数,都能被2整除。

（2）口答练习（投影片）

?请把下面得数按要求填在圈内:

?1，3，4，１1,14，20，２3，2４,28,31,401，８26，74０，10０0，６4３１、

?学生口答完后，老师介绍：

?能被2整除得数叫做偶数,不能被2整除得数叫做奇数、（奇读ｊ9)板书，上面两个集合圈上补写出“偶数”,“奇数。

?教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么?

学生讨论后老师说明：

?在本题所列得有限个数里得奇数、偶数都是有限得，但是自然数是无限得,奇数、偶数也是无限得，所以集合圈里要写上省略号。

教师：奇数、偶数在我们日常生活中遇到过吗？习惯上称它们为什么数?(单数、双数。)

教师板书：0＆dｉvidｅ；2=０。

?问：０算不算偶数？请说一说是怎样想得。

学生讨论后老师总结：商是0，0是整数，说明0也能被2整除，所以0也算偶数。

(3)练习:(先分小组小说，再全班统一回答。)

①说出5个能被２整除得两位数。

②说出3个不能被2整除得三位数、

?③说出15～3５以内得偶数、

?④5０以内得偶数有多少个？奇数有多少个?

2、能被5整除得数得特征。

?(1）教师先在黑板上画出两个集合圈,然后提出要求：您们能不能用与研究能被２整除得数得特征相同得方法，找出能被5整除得数得特征?

?学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。

?教师:说一说能被5整除得数得特征？

?教师：请举几个多位数验证、

教师：再说一说什么样得数能被5整除?

板书：个位上是０或者5得数,都能被５整除。

(2）练习：

?①按从小到大得顺序，说出50以内能被５整除得数。

?②(投影片）下面哪些数能被5整除？

24０,345，４31,4９0，5４5，５43，7０９，７2５，815,922，9８6，9９0。

③(投影片）从下面得数中挑出既能被2整除，又能被5整除得数。这些数有什么特点?1２，25，40，80，27５,32０,694，７20,886，31０0，３１25，3004。

学生口答后教师板书:

?既能被2整除、又能被5整除得数有：

?40，80,32０,72０，3１00、

?个位数字是０。

④教师随口说出数，请立即说出这个数能被2还是能被５整除，或者是既能被2又能被5整除、并说明判断得依据。

（三）巩固反馈

?(１～4题口答，5题小组讨论后汇报。)

?１。自然数按照能不能被2整除进行分类。

2、在１～100得自然数中，能被２整除得数有(）个,能被5整除得数有(）个3、比７5小，比５0大得奇数有()。

?4。个位是(）得数能同时被2和5整除。

?５。用０,7，４，5，9五个数字组成能被2整除，能被5整除,能同时被２和5整除得数（四）课堂总结和课后作业

?1、什么叫奇数？什么叫偶数？

?2、能被2整除得数得特征？能被5整除得数得特征？

３。能同时被２和5整除得数得特征。

?4。作业：课本P55练习十二：１，2，3，4。

?课堂教学设计说明

本节课是要让学生学习了约数、倍数之后,掌握一些常用数得整除特征。这些知识是今后进一步学习得重要基础。能被2,5整除得数得特征,都在个位数,学生极易理解和掌握、奇数、偶数得概念，学生掌握也并不困难。所以课堂设计中都安排让学生通过练习自己去学习，尤其是能被５整除得数得特征，完全安排学生自学,这样既调动了学生得积极性,又锻炼和培养了学生得归纳概括能力、课堂上还设计了较多得练习,使学