8.1《梦游天姥吟留别》课件(共33张PPT).pptxVIP

部编版高中语文必修上册

第三单元-第08课

梦游天姥吟留别;

【素养目标】

1.认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。

2.通过反复诵读和合作讨论，体会诗歌情感，感受文章意境。

3.鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。

4.感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他独立傲岸的人格。;

【导入新课】

“黄昏时分，夜幕降临，吟着古朴优美的旋律，一轮明月缓缓升起。放飞心灵沐浴在历史长河中，我们不禁感慨‘古人不见今时月，今月曾经照古人′。说到古人与‘月′这个意象，我们便不禁想到一位伟大浪漫主义诗人，他与月有着一段难以割舍的情缘。他就是李白。月′不但伴随李白度过了寂寞又傲岸的一生，也丰富了他诗歌的殿堂。可以说‘明月′装饰了李白的诗，李白的诗丰富了明月的内涵。现在，让我们一起来看一下李白写的与月有关的诗句：

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【导入新课】

(1)床前明月光，疑是地上霜。(《静夜思》)

(2)长安一片月，万户捣衣声。(《子夜吴歌》)

(3)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。(《将进酒》)

(4)举杯邀明月，对影成三人。(《月下独酌》)

(5)登舟望秋月，空忆谢将军。(《夜泊牛渚怀古》)

(6)若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。(《清平调》);

【走近诗歌】

自习目标：1)背诵这首诗歌，积累“信”“或”“拔”等重点词语的含义。

2)领会作品形象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。

3)体会诗人鄙视权贵，追求自由生活的思想感情。;

【走近诗歌】;

【走近诗歌】

解题：1.吟：本指吟咏、作诗，后为诗体名。和“歌”“行”相仿，其音节格律较自由，有五言、七言、杂言等，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》。

2.留别：临行赠言。“送别诗”和“留别诗”都写离别时的离愁别绪；送别诗是送者所作，留别诗是离者所作。;

【走近诗歌】

写作背景：天宝二年(743),因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)。这时他已42岁了，满以为可以实现自己的政治理想，但因玄宗沉溺于声色，在???官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失意使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年(745),李白准备由东鲁(今山东)南游吴越(今江苏南部),行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。政治上的失意使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。;

【走近诗歌】

名家点评：(1)《梦游天姥吟》胸次皆烟霞云石，无分毫尘浊，别是一副言语，故特为难到。——明代诗评家桂天祥

(2)恍恍惚惚，奇奇幻幻，非满肚皮烟霞，决挥洒不出。——明代诗人、文学批评家郭潜

(3)“飞度镜湖月”以下，皆言梦中所历。一路离奇灭没，恍恍惚惚，是梦境，是仙境(“列缺霹雳”十二句下)。托言梦游，穷形尽相以极“洞天”之奇幻；至醒后，顿失烟霞矣。知世间行乐，亦同一梦，安能于梦中屈身权贵乎?吾当别去，遍游名山，以终天年也。诗境虽奇，脉理极细。——清代诗人、学者沈德潜;

【走近诗歌】

朗读正音：

海客/谈/瀛洲，烟涛/微茫/信/难求；

越人/语/天姥，云霞/明灭/或/可睹。

天姥/连天/向天/横，势拔/五岳/掩/赤城。

天台/四万/八千/丈，对此/欲倒/东南/倾。

我欲/因之/梦/吴越，一夜/飞度/镜湖/月。

湖月/照/我影，送我/至/剡溪。

谢公/宿处/今/尚在，渌水/荡漾/清猿/啼。;

【走近诗歌】

朗读正音：

脚著/谢公/屐，身登/青云/梯。

半壁/见/海日，空中/闻/天鸡。

千岩/万转/路/不定，迷花/倚石/忽已/暝。

熊咆/龙吟/殷/岩泉，栗/深林兮/惊/层巅。

云/青青兮/欲雨，水/澹澹兮/生烟。

列缺/霹雳，丘峦/崩摧。

洞天/石扉，訇然/中开。;

【走近诗歌】

朗读正音：

青冥/浩荡/不见/底，日月/照耀/金银/台。

霓/为衣兮/风/为马，云之君兮/纷纷/而来下。

虎/鼓瑟兮/鸾/回车，仙之人兮/列/如麻。

忽/魂悸/以魄动，恍/惊起/而长嗟。

惟/觉时之/枕席，失/向来之/烟霞。

世间/行乐/亦/如此，古来/万事/东流/水。

别君/去兮/何时/还?且放/白鹿/青崖/间，须行/即骑/访/名山。

安能/摧眉/折腰/事/权贵，使我/不得/开心颜?;

【赏析诗歌】;

1.文章那一段交代了写作缘由?

明确：第一段。;

2.文章交代了天姥山什么特点?

明确：高，横可蔽日，纵可连天。高峻雄伟。手法：夸张、对比：五岳和天姥山对比

铺垫、陪衬：以虚写实，使诗歌一开始就带上一层神奇色彩。;

【赏析诗歌】;

1.梦境部分可以分为几个画面?每幅画面各有什么特点?

明确：(1)月夜