儿童健康讲座课件.pptVIP

一、健康教育的理论依据和现实意义1.理论依据?教育论断?《纲要》指示2.现实意义?儿童幸福?人才需要

二、健康教育存在的问题1.幼儿健康评价存在弊端2.教师对健康教育的重视程度不够3.教育计划的安排缺乏科学性4.健康教育与其他教育领域的相互渗透，有机融合还需进一步努力

1.幼儿健康评价存在弊端?为评价而评价?以测试代替评价?评价主体单一?评价标准单一

2.教师对健康教育的重视程度不够?缺乏研究?缺乏专业技能?存在安全误区?缺乏卫生、心理科学常识

3.教育计划的安排缺乏科学性?心理健康教育和保健受到忽视?健康教育内容缺乏统筹兼顾?缺乏循序渐进、由浅入深

4.健康教育与其他教育领域的相互渗透，有机融合还需进一步努力?《纲要》相互渗透的理念，在各领域目标的字里行间到处可见。

三、以幼儿为本，科学实施健康教育1.以幼儿为本，细化幼儿健康教育总目标2.以幼儿为本，科学安排幼儿健康教育内容3.以幼儿为本，科学运用健康教育策略4.以幼儿为本，科学创设体育活动环境5.以幼儿为本，科学开展教育评价

(一)以幼儿为本，细化幼儿健康教育总目标小班中班大班学会正确使用小愉快安静地进餐，进餐时举止生活卫勺，独立用餐，进餐会用筷子，喜爱各类文明，知道不同时情绪愉快，习惯良食品，养成不挑食，的事物有不同的好；了解常见的食物，不撒饭粒及主动饮水营养，不暴饮暴食。爱吃各种食物，愿意的好习惯。身心保健生习惯喝白开水。愿意在幼儿园睡能有序地穿脱生活有规律，觉、学习自己穿衣服衣服并整理好防在指回独立有序地穿和鞋袜，并把它们防定的地方安静入睡，脱衣服并折叠好，自理能在固定的地方。力不影响他人，常识整能根据自身的冷理床铺。热感觉主动增减衣服；能自己整理床铺。

(二)以幼儿为本，细化幼儿健康教育总目标小班中班大班能较轻松自然地向前行进跳、能双脚在直线两侧40cm）向下跳、助会立定跳远，能从教高处（体育纵跳。行进跳，原地蹬地跑跨跳50cm、助跑起跳触物；能从30跳远40cm、纵跳触—35cm处向下跳，物25cm；会跳绳并基本动作落地较轻。尝试合作跳长绳。锻练喜欢玩球，会双手交替拍球，能较协调地单滚球、拍球和自抛左右手轮流拍球；手运球；能相互抛自接；会用沙包等会近距离抛接大球；接高球；能肩上挥投掷物进行游戏。会用沙包、纸等轻臂投准目标（约3m）物投远、投准，发展手、眼协调能力。

2.以幼儿为本，科学安排幼儿健康教育内容幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿健康状态，培养幼儿健康行为，保持和促进幼儿健康的系统的教育活动。也就是以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐发展，帮助幼儿逐步地学会以健康的方式来生活的教育。

在安排具体活动内容时，需掌握的三大原则①根据幼儿成长特点选择组织内容②根据季节特点选择安排内容③根据幼儿均衡发展的需要，统筹安排内容

根据幼儿成长特点选择组织内容跳?双脚跳?助跑跳?单脚跳?双脚交替跳走跑?听信号走?平衡地走?躲闪跑?追逐跑

3.以幼儿为本，科学运用健康教育策略?体育锻炼?安全、营养、保健?心理健康

体育活动的组织应考虑到：⑴围绕目标进行。⑵科学控制运动次数、活动时间、活动强度和运动密度。⑶活动器械的投放。⑷教师的备课与观察。

围绕目标进行3.在桥上爬1.在垫子上爬2.在平衡木上爬

增加运动密度同时练习法鱼贯练习法多组并进练习法

提供器材、创设环境

活动器械的投放

沙包投掷夹包跳顶沙包

圈滚圈跳圈

安全、营养、保健?两个基本：安全教育保健教育?两个重视：高度重视幼儿的心理健康高度重视幼儿受保护、受照顾的需要?两个尊重：尊重幼儿不断增长的独立要求尊重幼儿的生长发育规律

安全、营养、保健⑴生活渗透法⑵专题教育法⑶情景体验法⑷比较综合法

心理健康⑴人的心理实质⑵幼儿心理的主要特征⑶衡量幼儿心理健康的标准⑷目前我国幼儿心理健康问题主要有哪些⑸心理健康教育策略

人的心理实质?心理是脑的机能?心理是对客观现实的主观反映?人的心理是在实践活动中发生和发展的?人的心理的基本特征

幼儿心理的主要特征①活泼好动②好奇好模仿③认识具体形象④行动无意识

衡量幼儿心理健康的标准①动作发展正常②认知发展正常③积极愉悦的情绪④人际关系融洽⑤性格特征良好⑥没有心理卫生问题

目前我国幼儿心理健康问题①小儿多动症②社会性问题④神经功能障碍⑤不良习惯⑥学习上的问题③性格和情绪问题

心理健康教育策略①幼儿一日生活教育②寓教育于游戏之中③营造幼儿良好心理环境

4.以幼儿为本，科学创设体育活动环境⑴户外体育环境的创设⑵丰富体育锻炼器材⑶体育软环境的创设

5.以幼儿为本，科学开展教育评价⑴评价