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初中音乐教育中人文素养的培养策略

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赵婵

摘要：初中音乐课程作为一门培养学生艺术修养、人文素养的学科，在教学过程中发挥着十分重要的作用，近年来逐渐受到教育体制改革的影响，教育教学过程更加注重对于学生人文素养的培养。面对素质教育的基本要求，秉承为学生发展认真负责的态度，因此必须要积极学习新教材，不断探索新时期初中音乐教育中人文素养培养的新策略，为当代初中生的全面发展提供新思路。

关键词：初中音乐教育;人文素养;培养策略

音樂作为一门艺术课程有着极高的感染力和艺术表演性，能够有效提升初中生的艺术情操，滋养学生幼小的心灵。

一、我国初中音乐教育中人文素养培养的基本现状

当前我国很多的初中在教学过程中对于人文素养的关注都不够高，培养策略相对落后。在教育学的角度看来，人文教育囊括了很多的教育形式。因此，初中音乐教师应该致力于不断完善教育教学方式。当前我国的很多初中音乐教师都缺乏相应的素质教育能力，专业知识结构方面掌握充分，然而，在推动学生人文素养提升的问题上就缺乏一定的方式方法，这样也导致专业结构知识在实际应用过程中没有得到充分发挥，严重阻碍了当代初中生的全面发展。当前我国在初中教学阶段开展的人文素养提升教育仅仅是整个教学过程中十分细微的一部分，所占课时也极少，人文素养培养大多数是贯穿于德育整体教学过程中的，并没有被单独拉出来进行重点关注。学校对于音乐教育过程中人文素养的培养也没有正确地认识，没有足够的重视，这直接导致了初中生在接受音乐教学的过程中缺乏兴趣，不能充分发挥自己的主观能动性。除此之外，当前我国初中音乐教育过程中很多的老师甚至是学校的领导对于人文素养都没有一个客观准确地认知，这也使得学校在开展音乐教育和人文素养培育之时容易陷入到某种误区当中。

二、初中音乐教育中人文素养的培养策略

（一）培养学生道德素养，营造校园良好人文素养氛围

校园文化作为一种外部环境，对于每个学生的发展都有着十分重要的影响，通过营造良好的校园人文素养氛围，能够让学生置身于这样的环境当中，陶冶学生的情操。在这样的氛围当中能够更好地完善初中生的思维能力和实践能力，不断增强人文素养教育的有效性就要求教师在教学过程中采取正确有效地教学形式，还原人文素养本身具有的魅力。在初中音乐教育过程中要不断探索更加完善全面、多元化的人文素养培养方式和培养内容，结合音乐教育本身所具备的独特性来开展教育教学活动。可以根据初中生的年龄特点和性格特点适时适当地开展与专业相关的姿势讲座，开展丰富多彩的音乐知识竞赛，让学生在多元化又富有趣味性的过程中接受音乐知识，提升自身的人文素养，最终提升学生的道德素养，保证初中校园人文素养教育得到有效落实。

（二）培养高质量教学团队，提升教师教学能力

专业的音乐教师在初中音乐教学过程中显得尤其重要。教师在初中音乐教学过程中不仅要拥有良好的教学能力，还要有足够的专业知识素养和心理素质、职业道德等品质，具备让人信服的教学能力和水平，从而完成人文素养的培养目标。比如说教师可以利用闲暇时间，积极进行器乐进修，对乐器演奏的基本技能熟练掌握，对乐器的构造和发音原理也有清晰系统掌握，不断提升自己的业务能力，提升初中音乐教育整体效益，钻研教育教学方法，积极投入艺术教育事业当中。

由于教师的人文素养直接影响到了学生的人文素养，初中生大多处于心智不太成熟的阶段，教师的一举一动都会对学生产生深刻影响，学生对于教师的各种行为也会争相加以模仿。教师在这一过程中的引导作用尤其重要，所以作为初中音乐教师要具备足够的人文素养，让学生在接受教育的过程中能够受到良好的熏陶。此外，教师还要从音乐教学内容入手，善于将音乐所处的人文地理环境作为切入点，引领学生学习各民族、多地区之间不同的音乐风格，让学生在了解这些差异的基础上，对产生音乐的地理环境、文明文化形态有深入了解，从而提升学生的人文素养。人文素养的提升对于每个学生而言都是至关重要的，在所以要致力于打造具有深厚文化素养和完整知识结构的专业音乐教师队伍，在提升教学水平的同时让学生能够受到教师潜移默化的影响，提升自己的人文素养。

（三）培养学生对于音乐的审美能力，重视构建校园文化建设

音乐对于人类所发挥的重要作用已经广为人知，作为一种艺术能够陶冶情操，对于初中生而言，接受音乐教育能够适当的缓解他们的学习压力，培养学生的艺术审美意识。音乐具有一种强大的感染力，音乐教育作为一种感知教育蕴含了深厚的德育教育。在初中音乐教育过程中，要充分借助多元化的音乐表现形式，而不是单一的音乐歌曲来提升学生的审美能力，在此过程中学生的人文素养也自然能够得以提升。在初中教学阶段，学生所处的年龄也决定了他们在审美能力培养中的主要作用，为了有效培养学生的人文素养，当前很多的初中学校开始建立了相应的音乐教育环节，比如组建合唱团，开展社团活动等。这些活