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一带一路背景下基于CDIO的英语外贸人才培养策略

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【摘要】随着一带一路战略的不断实践，市场对英语外贸人才的要求也在不断增加，基于CDIO的英语外贸人才培养受到了社会各界的广泛关注。在当今时代，以CDIO工程教育理念为基础的英语外贸人才培养模式发挥出了重要的作用，不仅符合英语教学的特点，而且能够满足市场的实际需求，对学生的进步和发展起到了至关重要的作用。本文主要研究的是一带一路背景下基于CDIO的英语外贸人才培养策略，希望能给英语外贸人才培养提供一些借鉴。

【关键词】一带一路；CDIO工程教育；英语外贸人才

【作者简介】杜阳（1991.10-），女，汉族，河南南阳人，南阳理工学院，文学硕士，助教，研究方向：英语翻译理论与实践、外国语言学及应用语言学。

【基金项目】2018年度河南省社科联、河南省经团联调研课题，项目编号：SKL-2018-1469。

引言

CDIO工程教育模式是一种新型的教育模式，主要包含四个要素：构思、设计、实现和运作，它是一种实践型教育模式，能够培养学生的个人能力和团队协作能力，能够提高学生的知识水平和技术水平，有利于学生的全面发展，能够实现英语教学的目标。因此，研究一带一路背景下基于CDIO的英语外贸人才培养策略具有非常重要的意义。

一、基于CDIO培养英语外贸人才的意义

1.满足市场人才需求。在一带一路背景下，国内经济飞速发展，经济水平迅速上升。一带一路战略为我国发展海外经济和国际贸易提供了契机，为我国经济转型发展做出了卓越贡献。但是当前市场中缺乏全面性的英语外贸人才，也就是缺乏经济知识和英语知识都具备的人才，这就影响了一带一路战略的实施。基于CDIO英语外贸人才培养模式满足了市场人才需求，能够培养出英语知识扎实，经济知识体系完善的人才，能够应付国际贸易中的种种问题。英语教师通过CDIO模式培养人才，不仅能够开拓学生的国际视野，而且能够提升学生的沟通能力，能够让学生在教学过程感悟知识，深化知识，有利于学生的发展和进步。同时，英语教师可以通过CDIO模式来培养学生的动手能力，让学生将所学知识实际应用，能够促使学生发展成为全面性的英语外贸人才。

2.符合英语教学特点。英语是一门实践性和应用性较强的语言，这就要求英语教学要注重实践性和应用性。在实际的教学过程中，许多英语教师不尊重学生的主体地位，忽视学生的感受，一昧的灌输知识给学生，将理论教学和实践教学相分离，让学生无法深度掌握知识，阻碍了学生知识水平的提升。基于CDIO英语外贸人才培养模式符合英语教学特点，实现了理论教学和实践教学的联合应用，凸显出了学生的主体地位，激发了学生的主观能动性。在CDIO模式中，教师不仅讲述知识，而且对学生进行就业指导，不仅能够帮助学生树立正确的择业观念，还能提升学生的专业素养和职业素质，从多个角度去启发学生，能够让学生成为实践型人才。另外，教师对学生的要求也各不相同，能够有针对性地培养学生，能够促进学生个性化发展。

二、基于CDIO培养英语外贸人才模式的应用

1.优化教学内容。教学内容是知识的主要载体，也是教师教学的主要工具。英语教师要做好教学内容设计工作，提升教学内容的实际价值。首先，教师要了解CDIO工程教育模式的意义，要将教学和实践两个方面紧紧结合，要提取英语教材中的重难点，同时要增添一些生活实例，这样不仅能够减轻学生的学习压力，而且能够引发学生的情感共鸣，有利于学生快速完成学习任务。其次，教师要了解CDIO模式的内涵，要主动研究英语教学的方向，要分析市场的实际需求，围绕专业知识来设计教学内容，提升教学内容的适用性，促使学生成为英语外贸型人才。最后，教师要注重学生的喜好，要将学生喜爱的教学内容加入其中，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情，促使学生主动学习知识。

2.改良教学方法。教学方法是教师传递教育信息所使用的方式。英语教师要改良传统的教学方法，转变教学角色，发挥出指导作用。第一，做好学生互动工作。在CDIO模式中，教师由教学主体变为教学主导，主要通过和学生互动来传递教育信息，能够减轻学生的学习负担，能够激发学生的创造思维。教师通过和学生的互动能够了解学生的实际水平，能够制定针对性的教学策略，有利于学生提高专业技能，有利于教师提高教学效率。第二，做好集体教学工作。在CDIO模式中，教师主张学生共同进步，通过小组合作的形式来学习知识、讨论问题，不仅能够激发学生的潜能，而且能够培养学生的合作意识，有利于学生的后期工作。同时教师可以通过学生的合作来检测学生的个人能力，有利于学生个人能力的发挥，能给学生带来成就感。

3.完善教学评价。教学评价是教师检测教学效果的重要途径。英语教师要完善教学评价，构建CDIO评价体系，保证教学质量和学习效果。首先，教师要研究英语专业对学生的要求，要分析国家贸易对人才的需求