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桃花源记;名潜字元亮
东晋著名诗人
;陶渊明画像;陶公祠;第5页;学习目标:
(一)一懂:读懂课文(字音/文义)
(二)二通:读通文意(内容/主题)
(三)三悟:读悟文本(意图/文化);
(一)一懂:读懂课文(字音/文义)
自学指导(一):
方法:开口大声读,标志出多音字,标志出读不懂字词;圈出了解不透字词和句子,经过合作讨论存在翻译问题。
时间:7分钟。;朗诵,正音;朗诵,正音;朗诵,正音;朗诵,正音;自学指导(二):
要求:信达雅
方法:1)思维法——组合思维,两个或三个字组合起来了解;拆解思维,把一个词中字拆开来了解;联想思维,联想学过字或联想当代汉语意义;2)语境法——把了解出“意义”放回到详细语境中检测,以确定其准确程度。时间:6分钟。;缘溪行
落英
缤纷
渔人甚异之
欲穷其林;
;;既出
得其船
便扶向路
处处志之
及郡下
诣太守;(二)二通:读通文意
自学指导(一):
要求:文章第一段主要写了什么内容?主要利用哪些表示方式?桃花林有什么特点?本段在全文中起什么作用(景物描写在全文作用)?
方法:概括要利用主谓宾语法思维;作用主要从内容和形式两方面了解。
时间:5分钟;(二)二通:读通文意
自学指导(二):
要求:精读第二段,说说在渔人眼中,桃花源是一个什么样地方?请结合详细语句谈谈你了解。
方法:能够从环境特点、生活情况、民风民俗等方面把握。
1)景物形象:从景物描绘中进行概括;
2)人物形象:a,从渔人对桃花源反应和态度上看;b,从村人生活情形、对渔人态度和迁徙历史中看;
时间:7分钟;夹岸数百步
中无杂树
芳草鲜美
落英缤纷;便要还家,设酒杀鸡作食
村中闻有此人,咸来问讯
余人各复延至其家,皆出酒食;当堂训练;(二)二解:读通文意
自学指导(二):
要求:陶渊明想经过“桃花源记”表示一个什么样主题?请用一段话表述。
方法:1)对比(文本内部):桃花源内外社会环境和人事不一样表明了什么;2)差异(作品和现实):作者当下社会现实和桃花源世界不一样寄托了什么;3)虚实???想象和事实):“桃花源”好像是一个“虚”写故事暗示了什么,而桃花源外“实”写“情节”则是作者一个有意为之狗尾续貂,虚实相生目标是什么;等等。
请结合以上三方面把握本文主题。
时间:5分钟(先在随堂练习本上完成,后交流结果);写作背景:
陶渊明生活时代正值晋宋易代之际,东晋王朝极端腐败,统治集团生活荒淫,内部相互倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,人民生活日益苦难。
;
作者为何要虚构这么一个美、奇、乐理想社会?请结合具
体时代背景分析。
一、桃花源寄托了自己政治理想,是作者不满现实一个精神寄托。陶渊明生活在东晋末期战乱纷纷环境里,中年以后,长久隐居在农村,对农村现实有更深了解,对人民愿望有切身体会,于是构想了他心目中理想社会——桃花源。
在这个社会里,没有剥削,没有压迫,没有战乱,只有安居乐业,只有富足,只有友好。这是黑暗现实鲜明对照,是作者不满现实一个精神寄托。
二、桃花源是千百年来被压迫劳感人民所向往理想境界,表达了人民追求和向往,也反应了人们对现实不满和反抗。
;当堂训练;(三)三悟:读悟文本(意图/文化)
自学指导:
要求:我们还能够由本文读出什么“文”外之意。
方法:1)从社会(国家)现实状况角度上看:……;2)从传统隐士文化角度上看:……3)从人类(东西方)追求理想王国角度上看:……等等。
请从以上三方面把握本文“文”外之意。
时间:7分钟(在课堂练习本上完成);当堂训练;第28页
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