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2022义务教育阶段学生书面作业设计指南

一、设计目的

发挥作业设计的育人导向功能，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习

惯，引导学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。发挥作业设计的诊断改

进功能，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。发挥作业设

计的减负提质功能，通过提升书面作业设计质量来调控作业总量，实现有效减

轻作业负担、同步提升教学质量。

二、设计原则

（一）目标性原则

落实立德树人根本任务，依据课程标准，指向学科核心素养，围绕教学目

标设定作业。精准指向夯实必备知识、培养关键能力、提升学科素养、培育核

心价值观。

（二）科学性原则

紧扣课程标准和教材内容，作业内容精当、实在。作业形式多样，题型题

量合适，难度适切，重难点指向明确、表述规范、便于操作。

（三）层次性原则

既要设计面向全体学生的基础性作业，也要充分考虑不同层次学生的学习

现状，设计不同梯度、不同功能的层级作业，满足学生的个性化需求。

（四）创造性原则

自主选编、改编、创编设计基础性作业，严格控制使用教辅资料。探索情

境化、主题式、大单元、活动化、趣味性和跨学科综合性作业设计。

（五）系统性原则

坚持教学评整体推进，统筹教学目标、课堂教学、学业质量、内容形式、

难易程度、作业总量、完成指导、批改反馈、评价改进等要素，确保教学、作

业、考试的育人一致性。

三、设计重点

（一）确定作业目标

书面作业设计要有清晰的目标定位，依据学习目标确定作业目标。作业目

标要与课标要求、教材内容、学生已有知识基础、学业质量标准等相一致。要

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考虑学习目标的不同水平层级，针对不同学生水平差异，关注不同学习阶段学

生能力变化，设计不同类型的书面作业。

（二）区分作业类型

依据作业目标的水平层次，书面作业一般包括基础性作业和拓展性作业两

种类型。

①基础性作业为必做作业。立足基础以巩固当天学习的基本知识、基本技

能为主。设计的题目一般不少于3题。语文、数学、英语的书面作业每周不多

于5次，每次平均完成时间在20分钟以内；其他学科的书面作业每周不多于3

次，每次平均完成时间在15分钟以内。

②拓展性作业为选做作业。拓展性作业由学生根据自身学习情况自主选

择，设计题目一般分为知识强化、能力提升和综合探究三个层次。知识强化主

要是对所学知识进行强化训练或知识点串联，形成知识储备或知识体系；能力

提升主要是对所学知识的深化和提高，注重过程与方法的体验和形成，提升学

生的思维水平；综合探究主要是发展学生在真实情境中综合运用所学知识发现

和提出问题、分析和解决问题的能力。拓展性作业由教师根据课时、单元和学

期教学需要和学生学情灵活安排，以满足学生个性化多元化发展需求。

（三）控制数量时长

依据学习目标和学生情况确定作业数量，严控书面作业总量。

学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内安排适当巩固

练习；小学三至六年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中每天

书面作业平均完成时间不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制

书面作业时间总量。

（四）选择编制路径

书面作业编制包括选编、改编、创编三种基本形式。教师要综