部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计.docVIP

部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计

一、教学目标

1.会写“毁、估”等15个生字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

3.领悟文章的表达特点，学习与运用列数字、举例子、作比较等说明方法。

4.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.重点

-掌握生字词，理解课文内容，体会圆明园的辉煌和毁灭所带来的强烈反差。

-学习文中的说明方法，感受作者准确的表达。

2.难点

-体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情，激发学生的爱国情感。

-引导学生理解圆明园的文化价值和它的毁灭所代表的深刻意义。

三、教学方法

1.情景教学法

-利用多媒体展示圆明园的图片、视频等资料，让学生直观地感受圆明园曾经的辉煌和被毁灭后的惨状，创设出与课文内容相契合的教学情景，使学生更好地理解课文。

-例如，在讲解圆明园的建筑风格时，播放一段关于圆明园建筑的动画视频，让学生仿佛置身于圆明园中，看到那风格各异的建筑。

2.问题引导法

-设计一系列有针对性、启发性的问题，引导学生深入思考。如“圆明园为什么被称为‘万园之园’？”“圆明园的毁灭仅仅是建筑的毁灭吗？”等问题，激发学生主动探究的欲望。

-在讲解圆明园的毁灭过程中，提问学生“从文中哪些描写可以看出侵略者的残暴？”让学生带着问题去阅读、分析课文。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，共同探讨问题，交流想法。如在分析圆明园的建筑艺术时，小组合作找出文中描写不同建筑风格的语句，并进行归纳总结。

-讨论圆明园毁灭的原因及带来的教训时，小组成员各自发表观点，然后综合整理，进行小组汇报。

4.朗读感悟法

-通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会作者的思想感情。如在描写圆明园辉煌部分，用自豪、赞美的语气朗读；在描写毁灭部分，用沉痛、愤怒的语气朗读。

四、教学过程

1.导入新课

-展示圆明园废墟的图片，问学生：“看到这样一片废墟，你们有什么感受？”引导学生表达出对这片废墟的疑惑和惋惜之情。

-接着提问：“你们知道这里曾经是什么样的吗？”从而引出课题《圆明园的毁灭》。

2.字词学习

-生字教学

-出示生字词，如“毁、估、拱、辉、煌”等。让学生先自己观察字形，尝试说出记忆方法。

-例如，“毁”可以拆分成“臼”和“工”，结合字义理解为用工具破坏。对于易错字，如“辉”字中间的“一竖”不能遗漏，教师重点强调并示范书写。

-词语教学

-讲解重点词语，像“不可估量”，先让学生根据字面意思理解，然后结合课文内容，体会圆明园的价值之高。

-再如“玲珑剔透”，联系文中描写圆明园建筑的语句，理解这个词语形容建筑精美细致。

3.初读课文，整体感知

-默读课文，要求学生思考：课文主要讲了圆明园的哪两方面内容？（辉煌的过去和毁灭的经过）

-让学生找出文中概括圆明园毁灭的句子，“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”引导学生从“不可估量”这个词中体会圆明园毁灭的严重性。

4.深入研读圆明园的辉煌

-建筑辉煌

-引导学生找出描写圆明园建筑的段落（第3自然段）。文中写道“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”这里运用了排比的修辞手法，通过对比不同风格的建筑，体现出圆明园建筑风格的多样。

-继续分析“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”这部分运用了举例子的说明方法，列举了众多仿照各地名胜和根据诗情画意建造的景物，以及西洋景观，充分展示了圆明园建筑的丰富多彩。

-让学生想象这些不同风格的建筑汇聚在一起的壮观景象，然后有感情地朗读这部分内容，读出对圆明园建筑辉煌的惊叹。

-文物珍贵

-学习第4自然段，文中提到“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这里运用了“上自……下至……”的句式，从时间跨度上说明圆明园收藏文物的历史悠久，种类繁多。

-举例说明