部编版五年级上册语文课程《珍珠鸟》教案设计.docVIP

部编版五年级上册语文课程《珍珠鸟》教案设计

一、内容分析

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。文中描绘了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直、顽皮、活泼的形象跃然纸上。通过人与鸟相亲相伴的情景，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情，也蕴含着人与自然和谐相处的哲理。

二、语文要素

1.阅读训练要素：

-体会作者描写的细致生动，感受珍珠鸟的可爱形象。

-理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

2.表达训练要素：

-学习作者描写珍珠鸟外形、动作等的写作方法，进行仿写练习。

三、教学目标

1.知识与能力

-认识“蔓、幽”等11个生字，会写“棚、蔓”等15个字，正确读写“深幽、繁茂、蓬松”等16个词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-学习作者对珍珠鸟细致入微的观察描写方法，体会作者用词的准确生动。

2.过程与方法

-通过默读、朗读、圈点批注等方法，理解课文内容，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情。

-联系生活实际，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。

3.情感态度价值观

-感受人与动物之间的和谐美好，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

-体会作者对珍珠鸟的细致描写，感受珍珠鸟的可爱形象。

-理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

2.教学难点

-学习作者对珍珠鸟细致入微的观察描写方法，并能运用到自己的写作中。

五、教学准备

多媒体课件，有关珍珠鸟的图片、视频资料等。

六、教学媒体选择

视频、图片、文字资料等多种形式相结合，以增强教学的直观性和趣味性。

七、教学活动

小组合作学习、角色扮演、读写结合等多种活动形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

八、教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“蔓、幽”等11个生字，会写“棚、蔓”等7个字，正确读写“深幽、繁茂、蓬松”等部分词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3.感受珍珠鸟的外形特点，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

教学过程

（一）导入新课

1.播放珍珠鸟的视频片段（课件出示），引导学生观察并提问：同学们，你们看到了一种怎样的小鸟？它给你留下了怎样的印象？

2.介绍珍珠鸟（结合教材中的相关介绍）：珍珠鸟是一种怕人的鸟，它体型小巧，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点。今天，我们就来学习冯骥才先生写的《珍珠鸟》，看看他笔下的珍珠鸟是怎样的。板书课题。

（二）初读课文，随文识字

1.自读课文，要求（课件出示自读提示）：

-借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

-给自然段标上序号。

-思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查初读情况。

-指名分段朗读课文，教师相机正音。例如，“蔓”在“垂蔓”中读“màn”，不要读成“wàn”；“幽”是整体认读音节，读“yōu”。

-出示会认字组成的词语（课件）：深幽、繁茂、蓬松、细腻、绒毛、眼睑、眸子等，指名读，开火车读，齐读。

-小组合作交流识字方法：

-加一加：幽（山+两个幺）；睑（目+佥）；眸（目+牟）。

-换一换：蔓（慢-忄+艹）。

-联系生活识字：“蓬松”一词，可以让学生联系生活中看到的蓬松的头发、蓬松的棉花等事物来理解记忆。

-初读课文，了解大意：

-默读课文，思考课文主要写了什么。引导学生根据课文内容概括：作者为珍珠鸟创造了舒适的生活环境，珍珠鸟由怕人到信赖人的过程。

-同桌互相交流，然后指名回答。

（三）再读课文，感受珍珠鸟的外形

1.默读课文，找出描写珍珠鸟外形的段落（第2自然段）。

2.指名朗读这一自然段，其他同学边听边圈出描写珍珠鸟外形的词语。

3.交流圈出的词语：红嘴红脚、灰蓝色的毛、后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。引导学生体会这些词语准确地描绘出了珍珠鸟的外形特点（引用教材中对珍珠鸟外形描写的知识点）。

4.出示珍珠鸟的图片（课件），对照图片再次感受珍珠鸟的外形美，同时理解“珍珠似的圆圆的白点”这一比喻的妙处。

5.有感情地朗读第2自然段，读出珍珠鸟的可爱。

（四）细心观察，指导书写

1.学写“棚、蔓、幽、笼、垂、睑、眸”这7个字。（课件田字格中出示这7个字）

2.引导学生观察这些字的结构和笔画特点。

-“棚”是左右结构，左窄右宽，“朋”字的两个“月”要写得紧凑