初识人工智能（教学设计 ） 川教版五年级下册信息技术.docx

初识人工智能（教学设计）川教版五年级下册信息技术

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初识人工智能

2.教学年级和班级：川教版五年级下册信息技术

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新思维和问题解决能力。通过学习人工智能的基本概念和应用，学生将能够理解信息技术的发展和人工智能的应用场景，培养对信息技术的热爱和好奇心。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将培养团队协作意识和沟通技巧，提高创新思维和问题解决能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.人工智能的基本概念与定义

2.人工智能的应用场景和关键技术

难点：

1.理解人工智能的算法和数据处理过程

2.掌握人工智能编程的基本方法

解决办法：

1.通过展示实例和案例，让学生直观地感受人工智能的应用，从而加深对基本概念的理解。

2.利用图形化编程工具，如Scratch或Blockly，让学生亲自动手编写简单的人工智能程序，以突破关键技术的学习。

3.分组讨论和合作完成项目，鼓励学生互相学习，共同解决问题，提高对算法和数据处理的理解。

4.提供丰富的学习资源和参考资料，鼓励学生在课后进行深入探究，以加深对人工智能知识点的掌握。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与人工智能相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习。

2.案例分析法：通过分析具体的人工智能案例，让学生了解人工智能的应用场景和关键技术。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观地展示人工智能的原理和应用，提高学生的学习兴趣。

2.编程软件：使用图形化编程工具，如Scratch或Blockly，让学生亲自动手编写人工智能程序，增强实践操作能力。

3.在线资源：利用互联网资源，提供相关的学习网站和视频，方便学生课后自主学习和拓展知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“初识人工智能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人工智能的基本概念和应用场景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“初识人工智能”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“初识人工智能”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人工智能的基本概念、应用场景和关键技术，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人工智能的基本概念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人工智能知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人工智能的基本概念和应用场景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人工智能的基本概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人工智能的基本概念和应用场景，掌握关键知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“初识人工智能”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“初识人工智能”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。