高中语文统编版选择性必修上册第二单元7《兼爱》教学设计.docx

高中语文统编版选择性必修上册第二单元7《兼爱》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文统编版选择性必修上册第二单元7《兼爱》教学设计

2.教学年级和班级：高中语文统编版选择性必修上册，高一年级全年级

3.授课时间：2023年4月10日，第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：使学生能够正确理解文言文的语言特点，掌握并运用文中重要的词汇和句式。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对文中观点进行分析和评价，提高逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析文中对兼爱的描绘，培养学生对美好情感的鉴赏能力，激发学生对道德美的追求。

4.文化传承与理解：使学生了解中国古代的道德观念，理解兼爱思想在传统文化中的重要地位，增强文化自信。

学情分析

考虑到学生是高中一年级，他们已经具备了一定的文言文阅读能力，对一些基本的文言文句式和词汇有所了解。然而，对于《兼爱》这篇较为深奥的文章，他们可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的理解程度，适时给予引导和解释。

在思维能力方面，学生具备一定的批判性思维能力，能够对文章内容进行分析和评价。然而，对于文章中的一些深层次的道德观念，他们可能缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度思考问题，提高他们的逻辑思维能力。

在审美鉴赏能力方面，学生对于文章中的美好情感有一定的鉴赏能力，但是需要进一步引导他们发现和感受文章中的道德美。

在文化传承与理解方面，学生对于中国古代的道德观念有一定的了解，但是对兼爱思想在传统文化中的重要地位可能缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，需要引导学生了解兼爱思想在传统文化中的重要地位，增强他们的文化自信。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文统编版选择性必修上册》第二单元7《兼爱》的教材。

2.辅助材料：收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解兼爱的概念和文章内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论的环境，为学生提供充分的讨论空间，以便于学生互动交流和思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一幅描绘兼爱思想的古代绘画作品，引起学生的兴趣和好奇心。

提出问题：询问学生对兼爱思想的了解，引导学生思考兼爱在现实生活中的意义。

2.讲授新课（20分钟）

讲解文章背景：介绍《兼爱》的作者、时代背景，帮助学生理解文章的写作背景。

解析文章内容：逐段讲解文章内容，重点解析兼爱思想的内涵和表达方式。

分析文章结构：讲解文章的结构特点，帮助学生把握文章的思路和层次。

3.师生互动环节（10分钟）

提问与回答：学生针对文章内容提出问题，教师进行回答，共同探讨兼爱思想的意义。

分组讨论：学生分组讨论兼爱在现实生活中的具体应用，分享自己的观点和体会。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一道关于兼爱思想的练习题目，要求学生运用所学知识进行解答。

讨论答案：学生分组讨论答案，教师进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

总结兼爱思想：教师对兼爱思想进行简要总结，强调其在传统文化中的重要地位。

布置作业：布置一道关于兼爱思想的作文题目，要求学生课后进行思考和撰写。

六、教学反思

本节课通过创设情境、提出问题、讲解文章、师生互动、巩固练习和课堂小结等环节，引导学生了解兼爱思想，提高学生对道德美的鉴赏能力。在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行引导和解答。通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力和审美鉴赏能力。在今后的教学中，继续优化教学方法，提高教学效果，引导学生更好地传承和发扬传统文化。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-经典文献：《论语》、《孟子》等古代经典文献中有关兼爱思想的内容，可以让学生进一步了解兼爱思想在中国传统文化中的地位。

-现代论述：寻找现代哲学家、伦理学家对兼爱思想的论述，如Rawls的“正义论”中的“最大幸福原则”，可以帮助学生理解兼爱思想在现代社会的应用。

-影视作品：推荐一些与兼爱思想相关的影视作品，如《matrix》、《阿甘正传》等，让学生从艺术作品中感受兼爱精神。

-现实案例：提供一些现实生活中的兼爱行为案例，如志愿者的公益活动，或是家庭成员之间的关爱互助，让学生实际感受到兼爱的存在和价值。

2.拓展建议：

-组织辩论赛：鼓励学生就兼爱思想在现代社会的适用性展开辩论，提高学生的逻辑思维能力和公共演讲能力。

-撰写心得体会：要求学生就