第5课《大自然的语言》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

大自然的语言竺可桢

学习目标1、理解文章阐述的事理，理清文章的说明顺序。2、学会正确判断文章的说明方法，并理解其作用。3、品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点。4、激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。

学习任务一理解文章内容

读一读翩然簌簌物候载途农谚刺槐连翘孕育衰草连天悬殊销声匿迹草长莺飞piānhòuzàisùhuáiyùnyànqiáoshūyīnɡnìshuāi

“大自然的语言”指的是“物候现象”。“大自然的语言”在文中指什么？想一想

本文可以分为哪几个部分？四部分。第一部分（第1—3段）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（第4、5段）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（第6—10段）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（第11、12段）：说明研究物候学的意义。想一想

第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？描绘四季变迁的景象草木枯荣、候鸟来去等动植物的变化与气候之间存在关联这些“大自然的语言”就是物候想一想

学习任务二理清说明顺序

1.课文所写的内容能否调换顺序？为什么？思考：课文所写的内容能否调换顺序？为什么？（1-3）什么是物候、物候学（6-10）决定物候现象来临的因素（4-5）物候观测对农业生产的重要性（11-12）研究物候学的意义现象不能调换，写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明，由浅入深，便于读者理解所写内容。逻辑顺序本质

请你和同桌讨论一下，文章还有哪些地方体现了说明顺序？用到了什么说明顺序，你们是怎样发现的？思考并讨论：

说明顺序1、第1段介绍四季物候现象。2、第7-10段说明决定物候现象来临的四个因素。（时间顺序）（首先、第二、第三、此外）（逻辑顺序由主到次）（首先、此外、还可以、也可以）（逻辑顺序由主到次）3、第11段介绍物候学对于农业生产的重要意义。

梳理说明文顺序的方法1、注意文体，一般事物说明文更多使用空间、时间顺序，事理说明文更多采用逻辑顺序（由主到次、由概括到具体、由现象到本质等）。2、寻找说明顺序的时候，可以从一些标志词来入手。比如关注时间、空间、方位等词语。

第7-10段说明决定物候现象来临的四个因素，是按照影响程度由主到次的逻辑顺序排列的。你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？“首先”一段，说的是北寒南热的普遍现象，所以放在第一位。“第二”一段，说的是同纬度沿海和内陆地区物候现象差异，范围小多了，所以次之。“第三”一段，说的是山区、同一个地点物候现象的高下差异，范围更小，因此再次之。“此外”一段，说的是要经过长久的时间之后才能观察到物候现象的差异，于是放在最后。所以，这一部分由主到次、由空间到时间，逻辑顺序非常严密，条理非常清楚。?

学习任务三分析说明方法

请大家分小组讨论（5分钟），找一找文中所使用的说明方法，并简要地说明它们的作用。举例子：举例子，具体准确地说明。使抽象的事物具体化、形象化、通俗易懂，把事物特征或事理说得更清楚。作比较：把和进行比较，突出强调说明。列数字：具体准确地说明，使文章更有说服力。引用：通过引用，说明或增强了文章趣味性。打比方：把比作，生动形象地突出了。

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多、灵敏得多。第一句运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地突出了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。第二句运用作比较的方法，把“活的仪器”与气象仪器作比较，突出了“活的仪器”的复杂性、灵敏性。

如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。运用举例子、列数字和作比较的说明方法，说明物候现象南北差异的天数因季节的差异而不同。

学习任务四品味说明语言

思考本文的语言有什么特点？请认真读以下几个句子并赏析。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”运用了拟人的修辞手法。“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，把大自然中无比丰富的物候现象写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们耽误了农事。生动地说明了一些普通的自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，增强了说明文语言的生动性。（运用什么