信息技术促进师生发展及创新人才培养研究.docx

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信息技术促进师生发展及创新人才培养研究

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王丽华

摘要：信息时代，培养高素质的创新型人才以及创新思维能力。在义务教育阶段，在信息技术教学中，教师必须发挥主导作用，学生必须发挥主体作用，成为学习的主人。主动参与到教学中，不断探索研究。发挥学生的主观能动性，动手、动脑相结合，培养学生的合作交际能力和创新能力，以适应社会对人才的发展要求。

关键词：信息时代创新型人才创新思维能力

C964.2

当前的社会是日新月异的信息时代，，信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。创新型人才培养是对我国新一代信息技术发展的挑战以及建设新型国家的重要战略举措，培养高素质的创新型人才是不可推卸的责任，所以必须更新观念、深化改革，认真思考新一代信息技术创新人才培养问题。要牢固树立人才培养在学校工作中的中心地位，坚持育人为本、德育为先，积极推进素质教育，促进人的全面发展，培养和造就适应未来经济社会发展需要的大批创新型人才。随着全新的个性化学习社会的到来，我们要把学生看成学校的生存之本和发展之基，真正树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的办学观念而我们更应该培养学生的探究精神以及创新思维能力

在义务教育阶段，信息技术课程的教学目的是让学生认识信息时代生存和发展必须具备的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创新性人才打下基础。在信息技术教学中，教师必须发挥主导作用，学生必须发挥主体作用，成为学习的主人。教育信息化的目的是实施素质教育，培养创新人才。教师要根据不同的教学目的及教学内容，选择不同的教学模式和方法，恰当地运用到每一节课中，并总结出好的教学模式。

我是一名英语教师，根据英语课程本身的性质和特点，以及信息技术所具有的优势，探索和研究教师如何使信息技术在英语教学中得到优化运用，合理地设计技术本身来创设有效的英语教学环境和丰富的英语学习资源、培养学生对英语学习的兴趣、发展学生解决问题的能力。在教学中我开展了教育理论和教学实践相结合，开展主题探究的教学模式，促进全体学生信息素养的培养。逐步轉变了学生原有的学习方式，发挥学生的潜能，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。学生能积极主动地参与到教学活动过程中，发挥了他们的主观能动性。学生自主探究，根据自己已有的知识经验找出解决问题的方法和途径，主动地进行有意义的学习，从而完成了学习任务，同时也促进了学生之间的合作交流，培养了他们的创新能力。我还结合日常教学实践和初中学生的学习特点，从问题情境设计、自主学习设计、合作学习设计、教学过程中的师生关系设计、资源来源设计等方面进行了分析，使其更适用于初中信息技术教学。为了提高学生的学习兴趣，我在课堂教学中采用了三种评价方法：提高分计分法、小组自评法和组间互评法，激起了学生的探究欲望，提高了学生学习的兴趣，也有利于培养学生学习的主动性。在学习过程中，我强调学生动手、动脑相结合的原则，培养学生的合作交际能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。

新课程呼唤充满生命活力的课堂，要求教师的教学以学生个性发展为中心，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。充满活力的信息技术课堂可以更有效地实施个性化教育，有效地发展学生的个性，促进健康人格的形成和个体优势智能的发展，达到培养创新型人才的目的。将信息技术有效地运用到教学过程中，在各个环节、各个要素中自然地融合，将会扩充课堂。在英语教学的改革和发展。多媒体教学以其辅助功能，给我们教师们提供了很大的帮助。它可以让学生通过图片、视频和音乐等多媒体材料直观形象地获得信息，帮助我们表达和解释我们用言语无法解释清楚的一些问题。运用信息技术进行教学，能使学生产生求知欲望，化难为易，丰富知识视野，培养想象力和创新力，变枯燥乏味的知识传递为学习兴趣和能力的培养，激发兴趣，促进个性发展用“新”激趣：初中生普遍具有一种猎奇心理，新奇的东西更容易引发他们探索事物的强烈欲望。所以我们教师要不断挖掘教材的新意，适度重组教材，使每个课堂充满新鲜感。

多媒体计算机和基于Internet的网络通讯技术为培养学生的创新能力提供了有力的支持。近年来，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论逐渐流行，多媒体计算机和网络通信技术等信息技术手段可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，培养学生独立思考与判断的能力，从而使创新能力得以培养。另外，网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力开辟了新的途径，校园网的纷纷建成和Internet的迅速普及，使教师调用网上信息辅助教学成为可能。用交互式的教学方法，学生学习的