数的顺序 大小比较（教案）-2023-2024学年一年级下册数学西师大版.docx

数的顺序大小比较（教案）-2023-2024学年一年级下册数学西师大版

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年一年级下册数学西师大版教材，主要涉及“数的顺序大小比较”这一章节。具体内容包括：

1.学习数的顺序，能正确数数，理解数的顺序和大小关系。

2.学习比较两个数的大小，能用大于、小于、等于三个符号表示两数之间的关系。

3.通过实际操作和练习，培养学生数数、比较大小的能力，提高学生的数学思维。

4.结合生活实际，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习数的顺序和大小比较，使学生能够理解数数、比较大小的逻辑规律，并能运用到实际问题中。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如在生活中进行购物、计数等活动时，能够灵活运用数的顺序和大小比较。

3.直观想象：通过实际操作和练习，提高学生的直观想象能力，使学生能够直观地理解和表达数的顺序和大小关系。

4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，并能运用数的顺序和大小比较对数据进行合理的分析和解释。

5.数学语言：培养学生运用数学语言描述数的顺序和大小关系，提高学生的数学表达和交流能力。

三、重点难点及解决办法

本章节的重点是：数的顺序，大小比较方法的掌握，以及运用数学知识解决实际问题。难点在于：理解并运用数的顺序进行计数，以及灵活运用大小比较方法解决实际问题。

解决办法：

1.对于重点，通过具体的例子和实际操作，让学生反复练习数的顺序和大小比较，以达到熟练掌握。例如，可以使用数字卡片，让学生按顺序排列，或者比较两组数字的大小。

2.对于难点，可以采用以下策略：

a.利用图片、实物等直观教具，帮助学生建立数的概念，理解数的顺序和大小关系。

b.通过分组讨论、合作交流的方式，让学生在实际操作中体验和理解数的顺序和大小比较的运用。

c.设计不同难度的练习题，让学生在实践中逐步克服难点，提高解决问题的能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生自主发现数的顺序和大小比较的规律。

b.实践操作法：让学生通过实际操作，如数数、比较数字大小，加深对知识的理解。

c.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同解决问题，培养团队协作能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用课件、动画等直观展示数的顺序和大小比较，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用数学软件进行模拟演示，让学生更直观地理解数的顺序和大小关系。

c.实物教具：使用数字卡片、实物模型等，帮助学生建立数的概念，理解数的顺序和大小关系。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师出示一幅图片，图片中有5只小鸟，3只在树上，2只在地上。教师提问：“请问哪只小鸟离我们最近？离我们最远的是哪只小鸟？”

问题引导：引导学生观察图片，激发学生的探究欲望，引出本节课的主题——数的顺序和大小比较。

2.讲授新课（15分钟）

数的顺序：教师引导学生数一数图片中的小鸟，从近到远进行排序。教师讲解数的顺序的规律，让学生理解数的顺序。

大小比较：教师提问：“地上和树上的小鸟哪个多？哪个少？”引导学生运用大于、小于、等于三个符号表示两数之间的关系。

互动环节：教师邀请学生上台演示数的顺序和大小比较的方法，鼓励学生积极参与，增强师生互动。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：教师出示一组数字：23、17、25，让学生比较大小。

练习2：教师出示一幅图片，图片中有4个苹果，3个香蕉。教师提问：“苹果和香蕉哪个多？哪个少？”让学生运用数的顺序和大小比较的方法进行解答。

讨论环节：学生分组讨论，交流解题心得，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对数的顺序和大小比较的掌握情况。鼓励学生积极回答，对学生的回答给予及时的反馈和评价。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调数的顺序和大小比较的重要性。

拓展环节：教师提出一个实际问题：“如果在超市购物，商品的价格分别是23元、17元和25元，你会选择哪一件商品？”让学生运用数的顺序和大小比较的方法进行解答，培养学生的实际应用能力。

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师要注重培养学生的逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析、数学语言等核心素养，提高学生的数学综合素质。

六、知识点梳理

1.数的顺序：了解自然数的排列顺序，能正确数数，理解数的顺