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未来学校跨学科课程思考

2018

01

02

03

什么是STREAM?

未来的课程是跨学科整合

在项目实践中实现学习

04

什么是PBL项目式学习

05

PBL项目案例:智慧校园

什么是STREAM

STEM至STEAM至STREAM变化

科学

技术

工程

艺术

写作

数学

STEM教育指的STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科，从最初的STEM，后来加上“A（Art艺术）”成为STEAM，再到现在的STREAM，当中又加入了R。这个R是什么呢，就是现在讲的写作能力（wRiting)。为什么写作能力这样重要？因为团队合作最重要的是写作。

中国有钱学森之问（为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？），美国也做这个调研，把美国获得诺贝尔奖的科学家和美国国家科学院院士跟一般的科学家来做对比，差别在什么地方。差别不在他们的科学素养，而在写作。获得诺贝尔奖的要比一般的科学家写作能力高上20倍，这是统计的计算，但是实际可能是100倍。

未来的课程是跨学科整合

未来的课程是跨学科整合

过去美国所进行的尝试传递给我们一个信息，就是将来的课程不是独立的，更多是整合的。如果未来的学校学的东西是整合的，那该怎么教，教学有什么特点呢？

从深度学习来讲，为什么提出深度学习，是因为互联网对传统教学模式的挑战。

1.互联网之前的大学，教授站在讲台上对着所有人讲，而现在很明摆的老师角色变了，学生的学习媒体也变了。以前的老师是中心，学生都在听老师传授知识，现在更多的是学生做展示。

2.原来全是书，现在都是电子的信息。如果老师还按原来的教学方式传递信息的话，没有人要听的。不像以前，所有人都记笔记，是因为怕丢掉知识点。现在我才不怕丢了，你随便讲什么，我自己上网可以查。

因为谁都拥有信息，所以强调深度学习就意味着老师的作用不是传递信息，而是把碎片化信息整合。

过去有句话，知识就是力量，今天这句话要重新考虑，有知识就能发挥力量吗？我认为，更重要的是怎么运用知识，以前的教学老师掌握知识和程序，所以老师要教他们，由简单到复杂，那怎么知道学生行不行呢，就是考试。这种传统的方法，接触互联网就不行了，需要强调深度学习。深度学习不很看重对知识的认识，强调的是它的连接性。因为碎片化知识到处都有，而对信息的加工连接却并不常见。

跨学科课程探索小团队

科技

信息技术

艺术

语文

数学

科学

科普科幻跨学科特色课程类别

科学探索

科技发明

数学建模

科幻画、手绘

数学思维

造型设计

科幻写作

科幻阅读

科幻剧

人工智能

编程设计

3D打印

远程控制

科幻影视

在项目实践中实现学习

在项目实践中实现学习

布鲁姆深度学习

在项目实践中实现学习

学生在课堂当中占据主要地位，这是对原来布鲁姆分类的一个颠倒。未来的学校，实际上就是尽量利用信息的技术把我们低层面的东西交给学生去自学，然后更多的是活动。所以未来学校和传统的学校课堂不同，很明显，传统的大部分时间都在下层，未来都在上层。

项目式学习的简单流程

项目式学习的简单流程

主题

设计驱动问题

设计子问题

确定项目与学科核心知识与技能之间的联系

确定项目制学习的教学目标

设计项目执行流程

设计成果形式

未来城市为主题的跨学科体验

设计评价方式与评价维度

PBL项目案例:智慧校园

PBL项目案例:智慧校园

智慧校园场景：综合使用3d打印，电子电路，开源硬件，微型机床，激光切割，实现了智能门禁，恒时恒温教室，雨水循环灌溉，多功能体育馆，双层职能停车场

其它PBL项目案例

有组织的体验式学习和跨学科性的融合课程是大势所趋，一线的教师们更需要转变传统观念，秉承新的教学理念，哪怕对课堂的细微调整也是贡献一份自己对教育革新的势能;对“上”而言，“中国制造”蜕变“中国智造”助力的也许正是来自教育行业的PBL化。

雷德老师的建筑项目课程“构建一所2050年的学校”

在此项案例中，学生需要分组分别进行校园选址，实地考察测量，造价估算，书面提案，平面图，比例模型等阶段任务，每一阶段外请专业建筑师跟进学生的阶段成果，并通过多维度测评角度给予学生实时反馈。在这个项目中，需要解决的问题“构建一所学校”与学生实际生活紧密联系，同时学生需要主动地有哪些信誉好的足球投注网站获取信息并分工合作才能完成，而阶段任务涉及的跨学科知识诸如几何，绘图，建筑学，手工制作，写作等打破了学科的单一性，更能调动学生的兴趣和运用能力。

这种体验式教学是PBL学习法的最重要方面。这种类似的示范案例值得借鉴的地方在于跨学科性和社区资源的教学融入。我们的传统办学模式往往将学校与学校所在区