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“跨学科融合”主题学习活动纪实

“跨学科融合”是什么？体育学科如何进行“跨学科融合”？相信你也有同样的疑惑。“跨学科主题学习”是今年4月教育部制订的《义务教育体育与健康课程标准（2022）年版》中课程内容的一个重要部分，旨在立足于核心素养，结合课程目标体系，设置有助于实现体育与其他多门学科交叉融合的教学内容，从而发挥体育的育人功能，促进学生的全面发展。

此次活动由工作室领衔人——赵一峰老师带着所有工作室学员参与了主题为“跨学科融合”的实施方法与途径的研讨学习，这也是《中国学校体育》杂志《草根争鸣》话题研讨内容。该研讨围绕着“体育学科可以和哪些学科进行融合？”“体育学科和其他学科融合的方式”“跨学科融合的困惑”三个角度进行了深度探讨，赵一峰老师作为活动嘉宾进行了发言，回顾了“跨学科融合”的背景、明晰了“跨学科融合”的目的，给出了“跨学科融合”的课例，总结了“跨学科融合”的学科门类。为后续的主题研讨奠定了基础。

赵一峰老师针对“体育可以与哪些学科进行融合”议题中总结到：《义务教育体育与健康课程健康标准2022年版》以核心素养为导向，注重挖掘学科知识背后的学科能力的培养，关注对真实问题的分析与解决能力，跨学科融合是必然趋势。跨学科融合关键在于寻找与发现，即如何融合，应将不同学科的思想与方法进行融合，提高学生分析与解决问题的能力。如跳远起跳初速度、腾空、篮球投篮轨迹都可以与物理知识进行融合，进行深度学习；如投掷可以与数学学科进行融合，运用圆、圆弧、弧度等知识，以实验的形式让学生进行反复探究；体育也可以与语文学科融合，能够很好地促进学生理解、语言表达能力的提升；体操中的教学还可以与科学、美术、音乐学科进行融合。跨学科融合能够很好地拓宽学生的学习路径，成为激活课堂新的生机，同时也是新时期教师教学研究的方向。

研讨最后，浙江省体育教研员余立峰老师做了对本次研讨活动做了回顾与总结，余老师从《国家课程方案》这一课程顶层设计出发，再谈到《义务教育体育与健康课程标准》中各内容的设置，层层分析，解读了“跨学科融合”的背景、目的，明晰了跨学科融合的本质是培养学生用综合知识解决问题的能力，是一种学习方式的转变，指明了未来体育老师在进行“跨学科融合”研究过程中两条路径：一是立足于本学科，结合其他学科，探究学生学习方式的转变；二是研制跨学科学习主题单元，包括目标、内容、评价等等。余立峰老师的回顾与总结为一线体育老师对跨学科学习探究有了方向指引。

工作室学员学习感悟（节选）

程宇：

“跨学科融合”是今年新课标出台后其中的一个新变化，对于这样的变化自己内心有很多疑惑，听了各位老师与专家的剖析挖掘后，拓宽了我对跨学科学习研究的思路，有些老师带着跨学科深度研究的经验来进行分享，丰富了我对跨学科学习的理解，原来大家还能把体育与语文、心理、美术等学科进行融合。一边有一线老师的实践分享，一边还有研究员们、专家们的方案、课标、政策的解读，这样我就对跨学科学习有了更深的感受，明白了为何“不能为跨学科而跨学科”、跨学科的本质是什么以及未来如何进行跨学科学习的研究。这是一次既有干货，又有知识、思考，更有方向指引的一次研讨活动。

白小洁：

新的健康标准也提出体育跨学科融合，但不清楚具体该怎样去操作，参加了跨学科融合的实施方法和途径研讨后，觉得又在之前的跨学科融合的基础上，有了更深层次的了解。跨学科融合，首先还是要以体育为主，在此基础上，改变教学方式，在体育教学内容的安排中，使其更具有科学性、趣味性、多样性等特征；体育教师的教学方式及教学内容，也要结合其他学科的特点，融合到体育教学内容中去，这样在一定程度上，更能极大的激发教学内容的全面性，更能达到所要的教学目标和结果。

学科交叉融合也要注重学习方式的改变，不能一味的叠加到原有的教学方式上面，使在学科交叉的同时，能更好的体现课堂的内容和达到预期的教学目标，这样才能使学科交叉的效果和优势发挥到最大化。今后在安排课的内容和教学手段的同时，更合理化的融合其他的科目优势。

郝悦：

体育可以和语文学科融合在一起，将语文教学变为体育教学的一部分，可以让学生更加喜欢体育教学，并让学生主动参与体育训练中来，从而不断发挥体育教学的作用。

体育可以和信息技术融合在一起，不仅拓展了学生的视野，让学生通过网络平台认识学习更多的体育运动项目，可以增加学生爱运动的趣味感。

体育可以和数学学科融合在一起，比如，加减乘除口算训练可以和简单的接力游戏相结合，学生组成人数相等组数，在完成跑、跳、钻、爬等动作后完成一些数学题，锻炼孩子们的思维能力。

体育可以和音乐学科融合在一起，如一节乏味的耐力跑课，有音乐的加入，学生不会觉得那么枯燥。

体育可以和英语学科融合在一起，在老师的布置下，孩子们用自己的身体做一个字母形状，几个或几十个孩子组合英文单词，英语单词卡片传递或接力游