信息技术在小学教学中的实践研究.docx

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信息技术在小学教学中的实践研究

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高明

摘要：在2021年全国两会上，网易公司首席执行官丁磊提交的7份提案中，其中的一条提案便是涉及关于搭建国家数字教育资源共建共享平台推动在线教育模式常态化，文案中提到应有序实现在线学习、线下教学在质量和成果上实质等效、学分互认;更加注重发展贫困地区的数字化教育。而信息技术在基础教育课程改革的不断深入过程中，越发彰显出其重要作用。对于小学教育来说，信息技术更能体现出其高效性和灵活性，既能使学生接触了解到基本的信息技术操作知识，还能让学生通过信息技术更好的在解决实际生活遇到的各类问题。因此信息技术在小学教育中具有重大意义。

一、创新切入，做学生学习兴趣的引路人

在和学生交流的过程中，要充分站在学生的角度去思考问题。当面对新奇事物时，学生的注意力往往在事物的外表和状态上，因此，应该以引导式教学为根本基点，以此来切入激发学生了解学习的欲望，可以充分利用PPT，音频，视频来制作一些图片和动画。取样均来自于学生日常看到的，听到的，接触到的实物，在经过信息技术的加工后产生一些效果的对比和反差，从而让学生知道信息技术是无处不在的。例如介绍一些物理现象，空白的描述很难让学生深刻了解记住背后的物理机制，达不到很好的课堂效果，但可以利用插入一些图片视频的方式，更加直观让学生感受物理现象，并以此导入相关知识到达预期的效果。其次应该充分利用现有的软件，利用一些优秀的适合的教学游戏软件，利用学生争强好胜的性格，在软件中互相比拼，看谁打字的速度更快，谁回答计算机基础知识的准确性高，或者是布置一些简单的小任务，例如简单的绘图，这些都可以让学生们在不知不觉中激发他们的创造性和锻炼他们的动手实践能力，这一教学举动更好的彰显出“任务驱动”这一教学原则。这些教学活动的推进将信息技术很好的利用在了学生们的生活学习娱乐中。以此来激发学生的学习热情。

二、合作深究，做学生创新学习的同路人

在教学的过程中，教学模式不应该是仅仅是单一的填鸭式教学，老师告诉学生们什么，学生们就只接受什么。而是应该当老师提出問题时，先是由学生独立思考，然后进行小组讨论，将小组讨论的结果通过投影仪之类的电子设备进行展示，这样不仅可以在学习交流的过程中让学生进行了充分的独立思考，而且在小组活动中锻炼了学生的语言表达能力，合作探究能力，在进行结果展示的时候则是能锻炼学生的学习协调能力，还可以让每组成员派出代表利用课件或是电子白板介绍本组探究思路，从而让各个小组之间得到充分地沟通交流，这样的教学方式可以大大增加课堂学习效率并有效提高学生的创新学习能力。如此一来，合作深究，创新学习，共同进步。

三、强化反馈，做学生沉浸学习的鞭策者

在新型师生环境下，教师应该积极发现每个学生身上的优点和长处，并在学生之间树立一些学生榜样，让学生之间相互发现，相互学习，培养“核心素养”。因为这不仅仅是一种解决问题，论述问题，而是一种更为重要的综合素养，是在知识经济、信息化时代面对复杂不确定性现实生活情景时，运用所学的知识、思想，方法所表现出来的关键能力和必备品格。当学生完成教师布置的各项任务时，教师应及时使用电子白板去进行评价给与相关反馈，只有这样才能更好地让学生在学习过程中获得自豪感和满足感。强化反馈，作为一种教育教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。在信息技术的帮助下，教师通过不断地强化反馈，利用大数据来对每个学生进行特制专门的研究分析，从而对学生的学习心理状况把握更加全面，这样学生在学习的过程中才不会走错路、走弯路，从而提升学生本身对待学习的态度以及解决学生学习态度方面可能存在的问题，以上这些都会在强化反馈的过程中得到充分的体现。

四、均衡发展，做学生全面学习的推动者

均衡发展意味着不仅仅是在信息技术的课堂上学生具有饱满的热情和学习兴趣，对于教师来说，重点是如何将学生教育成德智体美劳全面发展的学生。因此，教师应该充分发挥信息技术的科学性、工具设备的先进性、作用过程的快捷性，利用信息技术横向串联学生在小学教育中的教学科目，纵向并联各个学科的大纲和教学计划，这样各个节点间均是通过信息技术相互链接，这样便可编织出学科交叉的教学网。同时教育均衡发展，是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题。推进教育均衡发展，必须明确其中所包含的基本理论问题。从宏观层面说，教育均衡指教育均衡发展;从微观方面说，教育均衡指课程均衡发展。因此，对于信息技术教育工作者，一定要在学生全面发展中，积极推动协调均衡发展。

总之，信息技术在小学教育中的实践工作还有待更一步的创新和发展，在此过程中，我们要不断的发挥信息技术的优点，逐步完善现有教学计划方法。同时，信息化的正向反馈作用于教师本身可以看到一名现代化教师应具有现代化的教育思想、教