【单元整体教学设计】Unit 5 My clothes PB Let#039;s learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit5MyclothesPBLet#039;slearn教案

主备人

备课成员

教学内容

人教版PEP小学英语教材五年级上册第五单元第二课时PB部分Letslearn。本节课主要学习关于衣服的词汇，包括dress,shirt,skirt,pants,socks,shoes等，以及颜色词汇red,yellow,blue,green等。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读这些词汇，并能够运用它们进行简单的描述和交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过学习关于衣服的词汇和颜色词汇，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇，并能够运用它们进行简单的描述和交流。同时，通过学习本节课的内容，学生能够培养对衣服和颜色的认知，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

学情分析

考虑到本节课所面对的是五年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和简单句子，对于英语学习已经有了一定的基础。然而，他们在语言的表达和运用上还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步提升。

在知识方面，大部分学生对于颜色词汇和衣物词汇已经有了一定的认知，但还存在部分学生对这些词汇的掌握不够熟练。在能力方面，学生的听、说、读、写能力参差不齐，需要教师针对不同学生进行有针对性的教学。在素质方面，学生的思维品质、文化意识和学习习惯等方面存在差异，对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，部分学生学习态度积极，乐于参与课堂活动，而部分学生则较为内向，不愿意主动表达。针对这一情况，教师需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，培养良好的学习习惯。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己，提高他们的自信心。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、任务型教学法和交际法。情境教学法可以帮助学生将新知识与实际生活相结合，提高学习兴趣；任务型教学法能够引导学生通过完成具体任务来运用所学知识，提升实践能力；交际法有助于培养学生的人际交往能力，使他们在真实语境中运用英语。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过看图说话、小组讨论、角色扮演等形式多样的活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与和互动。例如，在学习颜色词汇时，让学生观察教室内的物品，并描述它们的颜色；在学习衣物词汇时，组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇进行交流。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性。例如，在讲解颜色词汇时，使用彩色图片和实物进行展示；在讲解衣物词汇时，播放购物场景的视频，让学生在真实语境中学习。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课伊始，我将以一幅衣物和颜色为主题的图片吸引学生的注意力，引导学生观察并说出他们所看到的颜色和衣物。然后，我会询问学生：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”，自然引出本节课的主题——衣服和颜色。

2.新课呈现（15分钟）

（1）颜色词汇学习：我会展示不同颜色的实物和图片，引导学生说出相应的颜色词汇。例如，展示红色的苹果，让学生说“Thisisaredapple.”。接着，我会将颜色词汇卡片放在桌子上，让学生分组进行抢答游戏，增强他们对颜色词汇的记忆。

（2）衣物词汇学习：采用同样的方法，我会展示不同衣物的实物和图片，引导学生说出相应的衣物词汇。如展示一件裙子，让学生说“Thisisaskirt.”。然后，我会将衣物词汇卡片放在桌子上，让学生进行抢答游戏，巩固他们对衣物词汇的记忆。

3.课堂实践（15分钟）

（1）看图说话：我会展示一幅包含颜色和衣物的图片，让学生用所学的颜色和衣物词汇进行描述。例如，展示一幅有红色衣服和蓝色裙子的图片，学生可以说“Thegirliswearingareddressandablueskirt.”。

（2）角色扮演：我会将学生分成小组，让他们模拟购物场景，运用所学的颜色和衣物词汇进行交流。例如，学生可以说“CanIhelpyoufindaredshirt?”。通过这种方式，学生可以在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。

4.巩固练习（10分钟）

我会设计一份包含颜色和衣物词汇的练习题，让学生在课堂上完成。练习题包括填空、选择和连线等题型，以巩固他们对颜色和衣物词汇的掌握。