鄂教版（2016）七年级上册信息技术 1.信息世界初体验--信息的价值与作用 教案.docx

鄂教版（2016）七年级上册信息技术1.信息世界初体验--信息的价值与作用教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版《生物学》七年级下册第一单元“生物和生物圈”第一课“生物的特征”。该节课主要让学生了解生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。通过对生物特征的学习，培养学生对生物学的学习兴趣，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过观察、实验等方法，培养学生科学探究的能力。在教学过程中，要注意理论与实际相结合，注重培养学生的实践操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生理解生物的基本特征，形成对生命现象的初步认识，树立生物与环境相互作用的观念。

2.科学思维：通过观察、实验等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生运用生物学知识进行科学推理的能力。

3.科学探究：培养学生进行生物学实验的基本操作技能，学会设计实验、收集数据、分析结果，培养学生的探究精神。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣，增强学生对生命的尊重和关爱，树立学生保护生态环境的意识。

5.科学交流：培养学生运用生物学知识进行交流与合作的能力，提高学生在团队中发挥作用的意识。

学情分析

针对人教版《生物学》七年级下册第一单元“生物和生物圈”第一课“生物的特征”，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：七年级学生处于初中阶段，他们对生物学的了解相对基础，但已具备一定的生活观察能力和好奇心。学生在小学阶段已接触到一些生物知识，对生物的基本特征有一定的了解。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学科学课程中对生物有简单的认识，具备一定的生活观察能力。然而，他们对生物学的基本概念和理论体系尚不清晰，需要通过本节课进一步深化理解。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但实验设计和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生应具备良好的学习态度和团队合作精神。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。部分学生可能对生物学兴趣不大，影响学习积极性。此外，部分学生可能对实验操作存在恐惧心理，影响实验环节的进行。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的案例和实验，引导学生积极参与课堂讨论。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的生物学素养。在实验环节，教师应指导学生掌握基本的实验操作技能，鼓励学生主动参与实验设计和数据分析，培养学生的实践能力。此外，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的价值观和团队合作意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》七年级下册第一单元“生物和生物圈”第一课“生物的特征”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物特征的实例图片、生物分类的图表等。

3.实验器材：准备生物实验所需的器材，如显微镜、植物标本、动物标本等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行实验操作和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“生物的特征有哪些？它们如何体现？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，理解生物特征的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台或直接向老师提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，激发他们的探究精神。

-信息技术手段：利用数字平台促进资源共享和互动，提高学生的信息技术应用能力。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物特征的实例，如动植物标本，激发学生对生物学的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的基本特征，如营养需求、呼吸、排泄等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生举例说明生物的特征，并进行小组辩论。

-解答疑问：针对