小学数学北师大版（2024）二年级上册《有多少张贴画》教学设计.docx

小学数学北师大版（2024）二年级上册《有多少张贴画》

教学设计

教材分析

《有多少张贴画》是北师大版二年级上册数学的内容，属于“数与代数”领域。本课通过数贴画的活动，引导学生探索6的乘法口诀。教材以生动的情境和具体的问题，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会乘法的意义，掌握6的乘法口诀。

教材首先呈现了一幅有许多贴画的情境图，提出了“有多少张贴画”的问题，引导学生通过数一数、列加法算式、再引出乘法算式等活动，逐步探索6的乘法口诀。教材还设计了多种形式的练习，帮助学生巩固所学的乘法口诀，提高计算能力和解决实际问题的能力。

学情分析

二年级的学生已经学习了2—5的乘法口诀，对乘法的意义有了一定的理解，具备了一定的计算能力和思维能力。他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过具体的活动和游戏来学习数学。在这个阶段，学生的思维以具体形象思维为主，需要借助具体的事物和情境来理解抽象的数学概念。

对于《有多少张贴画》这一课，学生可以通过数贴画的活动，进一步理解乘法的意义，探索并掌握6的乘法口诀。但学生在编制乘法口诀和运用乘法口诀解决问题时，可能会遇到一些困难，需要教师给予适当的引导和帮助。

教学目标

1.知识与技能目标：

经历编制6的乘法口诀的过程，掌握6的乘法口诀。

能够正确运用6的乘法口诀进行计算，解决实际问题。

培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

2.过程与方法目标：

通过数贴画、列加法算式、编制乘法口诀等活动，体会乘法口诀的编制方法。

通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

解决问题的过程中，培养学生的创新意识和探索精神。

教学重难点

1.教学重点：

编制6的乘法口诀。

正确运用6的乘法口诀进行计算和解决实际问题。

2.教学难点：

理解乘法口诀的意义和编制方法。

培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教法学法

1.教法：

情境教学法：创设数贴画的情境，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：通过实物演示数贴画的过程，帮助学生理解乘法的意义。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探索乘法口诀的编制方法。

2.学法：

自主探究法：让学生自主数贴画、列加法算式、编制乘法口诀，探索6的乘法口诀。

合作学习法：通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

观察分析法：引导学生观察数贴画的过程和结果，分析规律，编制乘法口诀。

教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

教师展示一些漂亮的贴画，引起学生的兴趣。

提问学生：“同学们，你们喜欢贴画吗？今天我们就一起来数一数有多少张贴画。”

引出课题：“有多少张贴画”。

（二）探究新知（20分钟）

数贴画，列加法算式（8分钟）

（1）教师出示一幅有许多贴画的情境图，让学生数一数有多少张贴画。

（2）学生可以一个一个地数，也可以几个几个地数。教师引导学生用不同的方法数贴画，并列出相应的加法算式。

一行有6张贴画，有2行，加法算式是6+6=12。

一行有6张贴画，有3行，加法算式是6+6+6=18。

一行有6张贴画，有4行，加法算式是6+6+6+6=24。

……

（3）教师让学生观察这些加法算式，提问：“你们发现了什么规律？”引导学生发现每个加法算式中，相同的加数都是6。

编制乘法口诀（12分钟）

（1）教师引导学生根据加法算式，编制乘法口诀。

6+6=12，可以写成2×6=12或6×2=12，口诀是二六十二。

6+6+6=18，可以写成3×6=18或6×3=18，口诀是三六十八。

6+6+6+6=24，可以写成4×6=24或6×4=24，口诀是四六二十四。

……

（2）教师让学生观察编制的乘法口诀，提问：“你们发现了乘法口诀有什么特点吗？”引导学生发现乘法口诀的前两个字是两个乘数，最后一个字是积；乘法口诀比较简洁，容易记忆。

（3）教师带领学生一起读一读6的乘法口诀，加深学生的记忆。

（三）巩固练习（10分钟）

基础练习（5分钟）

（1）教师出示一些乘法算式，让学生用6的乘法口诀进行计算。

6×4=（），想：四六二十四。

5×6=（），想：五六三十。

6×7=（），想：六七四十二。

（2）教师出示一些问题，让学生用6的乘法口诀解决实际问题。

小明买了6本书，每本书6元，小明一共花了多少钱？

小红有8个苹果，每个苹果6颗种子，小红的苹果一共有多少颗种子？

拓展练习（5分钟）

（1）教师出示一个数字谜：“（）×6=42”，让学生思考括号