统编版语文二年级上册1 小蝌蚪找妈妈 教学设计.docx

教学内容

统编版语文二年级上册第一单元第一课《小蝌蚪找妈妈》

课时

一、二

教材分析

《小蝌蚪找妈妈》作为二年级上册的课文，不仅是一篇富有童趣和科普意义的童话故事，更是培养学生观察力、想象力和环保意识的重要载体。该教材通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，巧妙地融入了生物学的知识，如青蛙的变态发育过程，使学生在阅读过程中自然而然地了解到生命成长的奥秘。同时，课文还强调了青蛙在生态环境中的重要作用，如捕食害虫、维护生态平衡等，旨在引导学生关注自然环境，培养他们对自然界的敬畏之心和保护意识。此外，课文的语言生动形象，情节跌宕起伏，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望，为后续的语文学习打下坚实的基础。

学情分析

二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，喜欢通过具体的事物和生动的故事来认识和理解世界。《小蝌蚪找妈妈》这篇课文恰好符合这一年龄段学生的心理特点，能够吸引他们的注意力并激发他们的学习兴趣。在第一课时的学习中，学生已经初步了解了小蝌蚪找妈妈的故事情节，对青蛙的变态发育过程有了一定的认识。然而，他们可能还未能深入理解青蛙的生活习性和对环境的贡献。因此，在第二课时的教学中，教师需要进一步引导学生深入探索青蛙的世界，通过多媒体展示、小组讨论、动手实践等多种形式，让学生更加直观地感受青蛙的魅力和重要性。同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励他们在小组汇报和作品展示中积极表达自己的观点和创意，培养他们的自信心和表达能力。

教学目标

认识并会写本课生字词，能够正确流利地朗读课文。

初步理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。

培养学生的观察力和想象力，激发探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点

重点：

初步理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。

难点：

培养学生的观察力和想象力，激发探索自然奥秘的兴趣。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

播放小蝌蚪在水中游动的视频或图片，吸引学生注意力。

提问：“同学们，你们认识这些黑色的小家伙吗？它们是谁呀？”

引出课题：“今天，我们就来学习一个关于小蝌蚪的故事——《小蝌蚪找妈妈》。”

学生行为：

观看视频或图片，回答教师提问，表现出对小蝌蚪的兴趣。

师生示例对话：

师：“大家看，这些小家伙在水里游得多欢快啊！有谁知道它们叫什么名字吗？”

生：“小蝌蚪！”

师：“非常棒！今天，我们就跟随这些小蝌蚪，一起去寻找它们的妈妈吧！”

二、初读课文，整体感知（10分钟）

教师行为：

布置学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

巡视指导，纠正学生的发音和阅读习惯。

出示生字词卡片，引导学生认读并理解词义。

学生行为：

自由朗读课文，圈出生字词，尝试自己解决不认识的字。

积极参与生字词的学习，跟读并尝试记忆。

师生示例对话：

师：“请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音哦。”

（学生朗读中）

师：“这个字大家认识吗？（出示‘蝌’字卡片）谁来读一读？”

生：“kē，蝌蚪的蝌。”

师：“很好，这个字就是蝌蚪的‘蝌’，我们一起再读一遍。”

三、精读课文，理解内容（15分钟）

教师行为：

分段朗读课文，每读完一段，暂停并提问引导学生理解内容。

利用多媒体课件展示小蝌蚪生长变化的动画，帮助学生理解课文中的描述。

提问：“小蝌蚪为什么要找妈妈？”“它们遇到了哪些朋友？这些朋友分别告诉了小蝌蚪什么？”

学生行为：

认真听教师朗读，思考并回答教师的问题。

观察多媒体课件中的动画，结合课文内容进行理解。

师生示例对话：

师：“小蝌蚪为什么要找妈妈呢？”

生：“因为它们不知道自己的妈妈是谁，所以想去找妈妈。”

师：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们说了什么？”

生：“小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈，鲤鱼妈妈告诉它们妈妈有四条腿，宽嘴巴。”

四、角色扮演，加深理解（10分钟）

教师行为：

分配角色，邀请学生扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈。

提供台词指导，帮助学生准备表演。

组织学生进行角色扮演，鼓励学生大胆表现。

学生行为：

积极参与角色扮演，选择自己喜欢的角色进行准备。

在表演中，根据课文内容，用自己的语言和动作进行表达。

师生示例对话：

（角色扮演中）

小蝌蚪（学生饰）：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

鲤鱼（学生饰）：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

（表演结束后）

师：“大家表演得真棒！通过表演，你们是不是更加理解小蝌蚪找妈妈的过程了？”

五、课堂总结，布置作业（5分钟）

教师行为：

总结本课的学习内容，强调小蝌蚪找妈妈的过程和它们生长变化的特点。

布置作业：让学生回家观察家中的小动物或植物，记录它们的生长变化过程，并准备在下节课分享。

学生行为：

认真聆听教师的总结，加深对课文内容的理解。

接受作业布置。

六、