统编版语文二年级上册6 一封信 教学设计.docx

教学内容

统编版语文二年级上册第三单元第六课《一封信》

课时

一、二

教材分析

《一封信》作为二年级上册的课文，其教学内容不仅聚焦于识字写字和阅读理解的基本技能，更深层次地，它通过两封情感截然不同的信件，引导学生理解情感表达的多样性和写信这一传统沟通方式的重要性。教材通过小女孩在信中表达的不同情绪——从初时的孤独与思念到后来的乐观与分享，巧妙地展现了人物内心的成长与变化，使学生能够在学习中体会到情感的真实与细腻。此外，课文还强调了写信作为一种记录生活、寄托情感、规划未来的独特方式，鼓励学生将所学应用到实际生活中，增强他们的情感表达能力和对生活的感知力。因此，《一封信》不仅是一篇阅读理解的文本，更是一个引导学生情感成长和沟通技能提升的重要载体。

学情分析

二年级的学生正处于识字量迅速增长、阅读能力初步形成的阶段，他们对世界充满好奇，喜欢通过故事来理解生活、感受情感。《一封信》以其贴近学生生活的主题和生动的情节，能够很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。然而，由于学生年龄尚小，他们的情感表达能力和批判性思维尚待发展，可能难以深入理解信件中复杂的情感变化和写信的深层意义。因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，如分段朗读、小组讨论、情境模拟等，引导学生逐步深入文本，体会情感变化，学习并运用重点词语和句式进行表达。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，确保每位学生都能在原有基础上得到发展，提升他们的分析能力和批判性思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

教学目标

深入理解课文内容，体会两封信中不同的情感变化。

学习并运用课文中的重点词语和句式进行表达。

培养学生的分析能力和批判性思维，理解写信的目的和重要性。

教学重难点

重点：

深入理解课文内容，体会两封信中不同的情感变化。

学习并运用课文中的重点词语和句式进行表达。

难点：

培养学生的分析能力和批判性思维，理解写信的目的和重要性。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

教师行为：

手持一封模拟的信件走进教室，面带微笑地说：“同学们，看老师手里拿的是什么？”（展示信件）

“对，这是一封信。信，是我们传递信息、表达情感的好帮手。今天，我们就来学习一篇和信有关的课文——《一封信》。”

板书课题《一封信》，并指导学生齐读课题。

学生行为：

好奇地观察老师手中的信件，纷纷猜测。

跟随老师的话语，集中注意力，齐声朗读课题。

师生示例对话：

师：“大家有没有写过信或者收到过信呢？能分享一下你的感受吗？”

生：“我收到过爷爷寄来的信，里面讲了他种的花，我觉得很开心。”

师：“真好，信里藏着满满的爱和故事。那今天我们就一起走进《一封信》，看看里面发生了什么。”

二、初读课文，学习生字词（15分钟）

教师行为：

布置任务：“请同学们打开课本，自由朗读课文，遇到不认识的字词圈出来，可以借助拼音或者问同桌解决。”

巡视课堂，指导学生正确发音，解决个别学生的疑问。

出示本课生字词卡片，领读并讲解重点字词的意思，如“封”、“今”、“写”等。

组织学生开火车读生字词，检查掌握情况。

学生行为：

自由朗读课文，圈画生字词，尝试自主解决。

认真听老师讲解生字词，跟读并理解词义。

积极参与开火车读字词活动，巩固记忆。

师生示例对话：

师：“这个字怎么读？”（指向“封”字）

生：“fēng，封。”

师：“很好，谁能用这个字组个词？”

生：“信封、封闭。”

师：“非常棒，看来你已经掌握了这个字。”

三、再读课文，整体感知（10分钟）

教师行为：

提问：“现在我们已经认识了所有的生字词，请大家再读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？”

鼓励学生尝试用自己的话概括课文大意。

引导学生分段朗读，每读完一段，简单总结该段的主要内容。

学生行为：

再次朗读课文，边读边思考。

尝试用自己的话概括课文大意，积极举手发言。

分段朗读课文，认真听取老师和同学的总结。

师生示例对话：

师：“谁愿意来分享一下，课文主要讲了什么？”

生：“课文讲了一个小女孩写了两封信给爸爸，第一封不太开心，第二封很开心。”

师：“概括得很准确，那第一封信和第二封信的内容有什么不同呢？我们下节课再详细探讨。”

四、指导书写生字（10分钟）

教师行为：

在黑板上示范书写本课要求掌握的生字，边写边讲解笔顺和注意事项。

邀请学生上台尝试书写，并给予指正和鼓励。

布置课堂练习，让学生独立书写生字，教师巡回指导。

学生行为：

仔细观察老师的书写示范，记住笔顺和要点。

积极参与上台书写的机会，认真听取老师的指正。

独立完成课堂练习，注意书写规范。

师生示例对话：

师：“请大家看老师写这个字，‘写’，注意第一笔是点，然后是横撇……”

（学生认真观察）

师：“谁来试试？”（