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2022语文课程标准解读及实践：四上第四单元大单元教学设计

【单元解读】

本单元以神话这一文体组织单元，编排了三篇精读课文《盘古开

天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和略读课文《女娲补天》。这些

神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典。通过四篇课文的学习，

旨在培养学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要

内容。从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和

神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧

执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。”

这两个核心要素，每一篇课文学习内容中的体现各有侧重点。《盘

古开天地》两个课后题分别是重点体会盘古开天地中描写神奇的词句，

感受神话神奇想象特点和盘古人物形象；《精卫填海》是一篇文言文，

选自神话古籍《山海经》，用原文形式呈现；《普罗米修斯》改写自

希腊神话故事，文章内容叙述完整，起因、经过、结果明显，根据课

后题“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的

故事。重点落实把握文章内容这一语文要素；《女娲补天》通过课前

提示让学生默读课文，说说故事的起因、经过和结果并发挥自己的想

象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。这

个要求是感受神话神奇的想象和按顺序把握文章主要内容基础上，培

养学生想象能力，为发挥想象创编故事作铺垫。

中国神话传说，是中华优秀传统文化的一部分。《语文课程标准》

学段要求第二学段总结：在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用

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语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。

教材既编排有中国神话故事，又编排了古希腊神话故事，再加上快乐

读书吧的神话故事整本书阅读，就可以引导学生在对比阅读中，进一

步发现中国神话故事所蕴含的传统文化因子，发现中国古代神话对我

们中华民族精神的涵养。

那“神话”蕴含着怎样的思想和智慧呢？“神话”中蕴含着人们

如何认识世界和创造世界的思想：盘古开天地，睡了一万八千年后不

甘愿待在混沌的世界中，拿斧头劈开，有了天地，逐步有了天下万物，

女娲开始创造人类，有了人类，燧人氏钻木取火，有了火种后，人类

才能取暖、烧煮食品，之后神农的创耕种尝百草、仓颉造字等。正是

这样的创新思想使中国文明一步步向前推进。“神话”中拥有怎样的

智慧呢？有着征服自然的智慧：精卫填海、夸父逐日、后羿射日等都

是不屈服于自然，敢于和自然斗争的故事。嫦娥奔月、火神祝融等故

事也为我们后人提供了征服自然的智慧。神话故事中蕴含的思想和智

慧，深刻地影响着文学、艺术和科技的发展。

【学情分析】

四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注

重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文

中的语言。神话文章充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边

读边想象理解内容。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会人物精

神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。熟读课文、了解文章

叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习讲述，在阅读多篇神

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话故事和共读神话故事整本书后，演绎故事、尝试创编故事，多角度

展示对神话的理解和热爱。这样，可以帮助学生在已有经验基础上，

有层次有逻辑地建构对神话的进一步认识和理