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大健康活动方案优质8篇

大健康活动方案篇1

活动目的：

1、使学生感受到集体活动的欢快，培养他们的合群性。

2、使学生明白合作与协调是使集体和谐、团结的紧要因素，从而培养他们的合作本领。

活动设计：

一个良好的班集体不但能为学生的学习供应有利的外部环境，同时也能为学生的身心健康发展供应良好的基础，让学生体验到集体生活的欢快，是形成班集体凝集力的有效途径。但是，学校阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同学间互不关怀、自成帮派、缺乏集体责任感的现象时有发生。而集体是由多个个体所构成的，一个良好集体的形成有赖于其构成人员间的相互搭配、合作与努力。为此设计该活动，使学生通过活动体验、感悟相互搭配、分工合作的紧要性，从而在日常学习、活动中减少甚至丢弃以自我为中心的倾向，加强同学间的团结合作，建设一个团结、健康的班集体。

活动重点：

让学生在活动中体验成功和失败，同时明白成功来自于大家的协调和合作。

活动准备：

空可乐罐若干个、篮球四个、秒表一只、二十四张边长为45厘米的正方形硬纸板。

活动地方：学校操场

参加对象：四班级4个班学生

活动时间：2课时

一、听故事，谈感想

五个手指的故事

从前，有一位长者听到五个手指在议论：

大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。

食指说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。

中指说：我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。

无名指说：真厌烦，大家都不给我一个名字，我真不乐意和他们在一起。

小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，我的作用最大。

长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自身最有用，那么我就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知，没有一只手指能完成这件事。听了这个故事，你懂得了什么道理呢？（五只手指只有相互合作才略完成任务。）

“大拇指、食指、中指、无名指和小拇指只觉得自身能干，只看到自身的优点，看不到别人的优点”。吴凡第一个站起来说。

吕子韵手举得特别高，一副急着发言的样子，我就请她来回答，“我觉得他们只看到自身，看不到别人，其实，只要大家一起来做的话，我想确定能完成的。”

“我认为只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务了。”擅长总结的张梦勤回答道。

这时，平常爱发表独特见解的郭睿紧锁眉头抛出了他的“高见”——“我想，用一只手指也能完成任务的。”

同学们听了与众不同的答案，相互小声地讨论起来。有的反对，有的同意。

这可是我没料到的局面。接下去该怎么办呢？这时我瞧到了带来的道具——装在碗里的绿豆。于是，计上心来，“那就请郭睿到这儿来演示给大家看看，只用你的一只手指把这只碗里的绿豆放到另一只碗里。”郭睿充分自信地走了上来。这时，同意他的同学异口同声地喊起了“加油”。

郭睿先用他的食指取绿豆，只见他谨小慎微地盯着一颗绿豆，然后用食指去压绿豆，想把绿豆粘在食指上，可刚提起来一点，绿豆就又掉回到碗里去了。反复了几次，最终没能移动一颗绿豆。他的“同党”拼命喊着“真没用，让我来。”郭睿已没有了刚上来时的自信了，额头已渗出了小汗珠。为了帮他解围，我就让郭睿用张梦勤刚才说的方法用五个手指一起抓，结果不费吹灰之力就把绿豆都移到了另一只碗里。

看着用五个手指完成任务的郭睿，我请他说一说自身用两种不同的方法完成任务有什幺不同的感受。

“当用一个手指移绿豆时，特别费劲，而且还没有成功，而用手抓时，特别轻松，一下就完成任务了。”——这就是郭睿的体验。

接着我又请了几位同学用两种不同的方法来移动绿豆，让他们通过做来体验两种方法的不同——只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务！这是孩子们听了故事并通过实践得出的结论。

“那在我们平常的生活、学习中该怎样呢？”我乘机问道。

——“相互合作”，同学们异口同声回答道。

二、讲合作，取胜利

请同学们通过合作来完成下面的游戏，最终看哪个班同学合作得最好。

游戏1：搭空可乐罐

每班选两人参加游戏——搭空可乐。要求两人相互合作，把远处的可乐罐移到指定地方，并把空可乐罐往上垒，看3分钟内哪一组垒得最高，而且不倒下来。

规定：在运可乐罐时只能用两只手，不能借助其它东西；违反规定不给分。

评分：每垒一个可乐罐得1分，按最高的一垒计算。

在这个合作游戏中，有的小组是两人同时去取空可乐罐，全部取回后，两人再一起搭；而有的是第一次两人一起去取，取回后，其中一人就留下来搭，另一人跑步去取；搭的过程中也有不同，有的就是一个一个往上搭，而有的是下面搭得比较宽，再渐渐往上搭……

经过3分钟紧张合作，四（1）班在本轮活动中获胜，得11分。

本活动结束后，我请来四（