Unit 6 Work quietly! C Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit6Workquietly!CStoryTime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Workquietly!CStoryTime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教PEP版英语五年级下册Unit6Workquietly!中的CStoryTime部分。这部分内容讲述了校园生活中的规则与行为，通过故事形式展现孩子们在图书馆、教室等场景中应该如何保持安静、有序。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的单元中已学习过基本的日常行为动词，如read、write、listen，并对使用祈使句描述行为规则有所了解。本节课将在此基础上，加深学生对行为规范的理解，并通过故事情境，让学生实际运用所学祈使句型和词汇，强化语言实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言理解与表达：通过故事情境，学生能够理解并运用祈使句型描述校园行为规范，提升语言表达与沟通能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重校园生活中的基本规范，培养良好的社会公德意识。

3.思维品质：在分析故事情节中，培养学生观察、思考与解决问题的能力，激发创新思维。

4.学习能力：学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高自主学习英语的兴趣与自信心，培养合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是祈使句的正确使用及其在描述行为规范中的应用，如“Keepquiet!”、“Readsilently.”等。

-重点词汇和短语的使用，如“library”、“classroom”、“workquietly”等，以及这些词汇在不同情景中的灵活运用。

-故事情境中行为规范的理解，强调在特定场合下的适当行为。

2.教学难点：

-祈使句的语气和结构对于学生来说可能难以掌握，需要通过实际情景的反复演练来加深理解。

-词汇的准确运用，特别是祈使句中的动词原形使用，学生容易混淆动词的其他形式。

-在实际对话中，如何将所学祈使句型和词汇自然融入，使得语言表达流畅且符合文化习惯，这对于学生的语言运用能力是一个挑战。

-学生需要理解故事背后的社会规范意义，将规范内化为自己的行为准则，这一过程可能存在理解上的难度。

举例解释：

-在教学重点中，例如，学生需要学会使用“Keepquiet!”这个祈使句来告诉别人保持安静，这是在图书馆、教室等地方的必备交际用语。

-在教学难点中，如“workquietly”这个短语，学生需要理解“quietly”是副词，修饰动词“work”，并且要明白在祈使句中动词不需要变化，直接使用原形。这样的语法结构对于小学生来说可能需要通过具体的例子和反复练习来掌握。

教学资源

-软件资源：英语学习软件、多媒体教学课件、音频播放设备。

-硬件资源：电子白板、投影仪、教室音响系统。

-课程平台：学校网络教学平台、班级群共享资源。

-信息化资源：教学视频、电子课本、在线互动游戏。

-教学手段：情景教学法、分组合作学习、角色扮演、任务型教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用电子白板展示校园不同场景的图片，如图书馆、教室等，并提出问题：“Canyoutellmetherulesintheseplaces?”引导学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

-通过提问方式激发学生的兴趣和求知欲，如：“Howcanwebehavewellindifferentplaces?”让学生思考在不同场合如何保持良好行为。

2.讲授新课（15分钟）

-通过多媒体课件展示CStoryTime的故事内容，引导学生关注故事中的主要人物和行为规范。

-结合教材，讲解祈使句的结构和用法，如“Keepquiet!”、“Readsilently.”等，并通过实例演示，让学生直观地理解祈使句的语气和用法。

-针对重点词汇和短语，如“library”、“classroom”、“workquietly”，进行讲解和举例，确保学生能够准确理解和运用。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生分组讨论并创编类似场景的小对话，运用所学祈使句型和词汇。

-教师巡回指导，对学生的语言运用进行纠正和指导，帮助他们巩固新知识。

-开展角色扮演活动，让学生模拟故事中的场景，实际运用祈使句型和词汇，提高语言表达能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，检查学生对祈使句型和词汇的掌握情况，如：“Wha