统编版必修下册16.2《六国论》 教学设计.docx

统编版必修下册16.2《六国论》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为统编版必修下册第六单元的第2课《六国论》。本篇文章是南北朝时期文学家萧统所写的一篇史论，主要分析了六国灭亡的原因，提出了“合纵连横”的策略，并强调了人才对于国家的重要性。文章语言犀利，论点明确，逻辑严密，是高中阶段文言文学习的重点和难点。本节课的教学目标是通过学习本文，使学生能够理解并掌握文言文的阅读方法，领会文章的论证技巧，并能够运用到实际的阅读和写作中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习《六国论》，培养学生对文言文的理解、分析和批判性思维能力，以及对古代历史文化知识的认识和理解。具体包括：

1.理解能力：使学生能够理解并准确把握文章的核心观点和论证逻辑。

2.分析能力：培养学生对文章中的论据和论证方法进行分析，理解作者的论证思路。

3.批判性思维：培养学生对文章中的观点进行批判性思考，提出自己的见解。

4.历史文化知识：使学生能够了解并认识古代六国时期的历史背景和文化特点。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章内容的理解：本文涉及古代六国的历史背景和事件，学生需要理解并掌握文章的主要观点和论证逻辑。

2.文言文阅读技巧：学生需要掌握一定的文言文阅读技巧，如词义推断、句子结构分析等，以正确理解文意。

难点：

1.文言文词汇和句式：本文中包含一些较为复杂的文言文词汇和句式，学生需要进行准确的翻译和理解。

2.文章论证方法的把握：学生需要分析并理解作者在文章中使用的论证方法，如对比、归纳、演绎等。

解决办法：

1.对于文章内容的理解，可以通过预习引导、课堂讨论和小组合作等方式，帮助学生梳理文章的思路和结构，提供相关的历史文化背景资料，帮助学生更好地理解文章内容。

2.对于文言文阅读技巧，可以通过讲解和示范，引导学生掌握基本的词义推断方法和句子结构分析技巧，进行逐句解读和翻译。

3.对于文言文词汇和句式的理解，可以通过词汇表和句式解析，提供准确的翻译和解释，同时进行举例和练习，帮助学生掌握和运用。

4.对于文章论证方法的把握，可以通过问题引导和分析讨论，帮助学生识别和理解作者在文章中使用的论证方法，并进行相关的练习和思考。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六国论》的文本，以及相关的文言文阅读指南和注释资料。

2.辅助材料：收集并整理与六国时期相关的图片、地图、历史文献等资料，以及古代文学作品中关于六国的描述，以供学生参考和对比。

3.多媒体资源：准备与《六国论》内容相关的视频片段、PPT演示文稿等，以帮助学生更直观地理解文章内容和时代背景。

4.教室布置：根据教学活动的需要，提前布置教室，设置适当的座位排列和展示区域，以方便学生进行小组讨论和展示。

5.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如古代文化体验活动等，需要提前准备相应的实验器材和材料，并确保其完整性和安全性。

教学过程

1.导入新课

开场白：“同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常重要的文言文——《六国论》。这是一篇分析六国灭亡原因的史论，作者是南北朝时期的文学家萧统。在深入学习本文之前，请大家先简单预习，对文章内容有一个初步的了解。”

2.探究课文主旨

提问：“请大家思考一下，六国灭亡的原因是什么？”

学生回答：“六国灭亡的原因有很多，比如内乱、外患、政治腐败等。”

教师总结：“同学们回答得很好。接下来，我们详细分析一下文章中提出的六国灭亡的主要原因。”

3.分析课文内容

提问：“文章中提到的六国灭亡的主要原因是什么？”

学生回答：“文章中提到的六国灭亡的主要原因是韩信之乱和楚汉争霸。”

教师总结：“同学们的回答正确。接下来，我们深入分析一下韩信之乱和楚汉争霸对六国的影响。”

4.解读课文重点

提问：“请大家注意文章中的这段话：‘夫韩信之所以能破楚者，非信之能破楚也，楚之自破也。’请大家解释一下这句话的意思。”

学生回答：“这句话的意思是，韩信之所以能够打败楚国，并不是韩信本人的能力，而是楚国自己内部的问题导致了失败。”

教师总结：“同学们的解释很准确。这句话揭示了楚汉争霸的内在原因。接下来，我们再来看一下文章中关于六国政治腐败的描述。”

5.分析课文难点

提问：“请大家分析一下，文章中如何论证六国政治腐败是导致灭亡的重要原因？”

学生回答：“文章通过列举六国政治腐败的具体事例，如齐国君王的荒淫无度，魏国权臣的专权等，来说明政治腐败对国家的影响。”

教师总结：“同学们的分析很到位。政治腐败确实导致了六国的灭亡。接下来，我们探讨一下如何避免政治腐败，保持国家稳定。”

6.课堂互动

提问：“