信息技术支持的小学数学教学创新思考.docx

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信息技术支持的小学数学教学创新思考

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潜小平

摘要：随着信息技术的快速发展，其在教学中应用越发广泛，在提高课堂教学质量上发挥重要作用。小学数学是小学阶段教学的基础课程，相对来说其更抽象，因此传统的理论灌输教学方式难以引起学生兴趣，学生难以理解。而将信息技术应用到小学数学教学中，有利于其改革创新，在信息技术支持下丰富课堂教学，优化学生学习体验，培养学生数学素养。本文分析了小学数学教学存在的问题，并思考信息技术支持下小学数学教学的创新。

关键词：信息技术支持；小学数学；创新

：G623.5：B：1672-1578（2018）36-0156-01

数学是小学教学体系中重要学科之一，小学数学教学承担着培养学生逻辑思维能力、创新思维、数学技能等重任，与学生日常生活及未来学习具有密切关系。因此，加强小学数学教学改革创新，提高教学质量势在必行。近年来，信息技术被广泛应用在小学数学教学中，为提高教学质量，促进小学数学教学改革提供支持，通过有效整合数学教学内容和现代信息技术，激发学生学习兴趣，丰富教学资源，帮助学生解决各种数学难题，实现高效、轻松的数学教学[1]。

1.小学数学教学存在的问题

对于智力正处于开发阶段的小学生而言，数学无疑是抽象的且学习难度较大的学科，而以往的填鸭式教学模式更是加大了这种抽象性，将理论知识强行灌输给学生的方式也导致学生学习积极性受挫。多年来小学数学教学存在的问题主要为教学模式陈旧单一及教师业务素质偏低。在课堂教学中，大部分教师通常只采取讲授法，数学课堂较为枯燥，且学生之间、师生之间的交流沟通不足，导致学生逐渐失去学习数学知识的兴趣，一直处于被动的学习状态[2]。而在数学教学与信息技术结合的大背景下，仍然有部分教师延续以往的教学模式，业务素质偏低，对一些数学软件较为陌生，采用多媒体设备等进行教学的概念缺乏，认为小学生自制能力差，接触网络是不利的。

2.在信息技术支持下小学数学教学创新措施

2.1利用信息技术创设学习情景。

对于活泼好动、好奇心旺盛的小学生而言，其注意力永远占学习的主导地位，且数学的抽象性及数学学习交流困难性都导致了学生学习数学的兴趣不高，难以将无注意转化为有意注意，学生学习数学存在困难。因此，小学数学教师应充分利用信息技术，在教学中加入多媒体元素引起小学生对学习内容的注意，激发学生学习兴趣，在信息技术的支持下，将抽象复杂的数学知识转化为通俗易懂的生活数学知识，直观、生动地展示，加深学生理解，促进学生学习[3]。教师在课前可以巧用数字资源创设有趣的数学情景，通过信息技术制作出形象逼真的视屏、动画、图片等，为学生创设生动的学习情景；在课中利用多媒体技术，操纵虚拟实验工具代替实物，给予学生生动的学习体验，让教学内容更充实和吸引力，吸引学生注意力，让学生感受学习数学的乐趣。例如：在“100以內的加法和减法”教学中，教师可以利用多媒体技术展示两列卡通勇士和怪兽，通过1比1消除方式，进行减法运算，如在82-52=？算式中，展示82个卡通勇士头像和52个卡通怪兽形象，并模拟拼斗动画，得出最后结果。利用信息技术创设有趣的学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习主观性，提高小学数学教学效率。

2.2利用信息技术突破教学难点。

小学生年龄小，认知能力较差，且思维模式以形象思维为主，对于较为抽象的数学语文理解较差，导致在一些重点、难点的数学知识学习中存在一定障碍。教师应合理借助信息技术，通过多媒体教学将抽象的数学知识直观、形象化，降低学生对抽象知识的理解难度。此外[4]。利用信息技术，小学数学教师还能为学生营造良好的数学学习环境，促进学生主动思考，解决常规教学手段难以解决的重难点数学问题。例如：鸡兔同笼问题教学中，由于该问题较长且问题主体较多，导致计算相对复杂，学生需要转换的思维较多，导致学生对该类题目具有明显的抗拒心理，听教师讲解多遍依然听不懂。教师可以利用信息技术，寻找动态图画式题目或微视频，为学生进行动态问题分析，引导学生主动思考，自主计算，得出答案。

2.3利用信息技术优化学习体验。

在小学数学教学中，教师要合理利用信息技术，借助多媒体元素丰富课堂教学，实现数式、图形的改变，激发学生学习兴趣，让数学课堂变得更有立体感和趣味度，激发学生的探索欲望，优化学生学习体验，从而培养学生数学素养。

3.结语

总之，在小学数学教学中教师应合理并积极利用信息技术，实现课堂教学的改革创新，转变传统课堂教学模式，创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，优化学生学习体验，满足学生个性化学习需求，提高学生数学素养。

参考文献：

[1]王会红.信息技术支持下的小学数学教学创新分析[J].中国校外教育，2018，11（19）：166-167.

[2]韩景芳.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J].中国校外