12 《拿来主义》 教案 2023-2024学年高一语文统编版必修上册.docx

12《拿来主义》教案2023-2024学年高一语文统编版必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《拿来主义》，这是2023-2024学年高一语文统编版必修上册的一篇课文。本文是鲁迅先生在1926年发表的一篇论文，主要论述了“拿来主义”的思想。文章通过对当时流行的“送去主义”的批判，提出了“拿来主义”的观点，主张我们要学会吸收外来文化，取其精华，去其糟粕，以发展我们的民族文化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和思想有一定的了解。同时，学生在初中阶段也学习过一些关于文化传承和发展的知识，这为本节课的学习提供了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《拿来主义》，学生能够正确理解和运用相关的语文知识，提升自己的语文素养；能够运用批判性思维，对文章观点进行分析和评价；能够欣赏鲁迅先生的文学风格，提升自己的审美能力；能够理解鲁迅先生关于文化传承与发展的观点，增强自己的文化自信。

学情分析

本节课的授课对象为高一学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析文学作品的基本内容。学生在初中阶段已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学风格和思想内涵有一定的了解，这有利于本节课的学习。

学生在知识、能力方面具备一定的基础，但面对《拿来主义》这样的经典文学作品，仍需要教师的引导和启发。学生对于文学作品的分析能力和批判性思维有待提高，因此在教学过程中，教师需要设计相关的教学活动，引导学生深入分析课文，理解鲁迅先生的观点。

在素质方面，学生具备一定的审美鉴赏能力，但对于鲁迅先生《拿来主义》中所涉及的文化传承与发展的理念还需进一步引导和培养。通过本节课的学习，教师希望学生能够提升自己的文化素养，增强对民族文化的认识和自信。

在行为习惯方面，学生需要养成良好的课堂学习习惯，积极参与课堂讨论和思考。教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

总体来说，学情分析对于本节课的教学设计和实施具有重要意义，教师需要充分了解学生的实际情况，合理调整教学策略，以提高教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解鲁迅先生的生平和时代背景，引导学生了解《拿来主义》的写作背景，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论课文中的关键观点，鼓励学生表达自己的看法，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.案例分析法：教师选取一些现实生活中的例子，让学生结合课文内容进行分析，加深对“拿来主义”思想的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件展示鲁迅先生的生平和时代背景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，设计一些与课文内容相关的游戏或练习题，激发学生的学习主动性。

3.在线资源：教师引导学生利用在线资源，如相关文章、视频等，拓宽视野，加深对课文内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《拿来主义》的主题和观点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《拿来主义》的基本内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《拿来主义》的主题和内容，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平和时代背景，引出《拿来主义》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《拿来主义》的主要观点和论证方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和评价文章观点的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和评价文章观点的实践。

-提问与讨论