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高三数学课后的教学反思（5篇）

高三数学课后的教学反思1

老师如何引导同学在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利

用时间，提高学习效律，结合高三教学的实际状况，认为以下几点在

当前的教学形势下依旧不行忽视：

一、不行忽视课本。在有限的时间里到达最正确的复习效果，

就必需深化了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。

首先，我认真地讨论了近年数学高考试题，纵观每年的高考数

学试题，可以发觉其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳

中有变的原则。依据我省的高考形式，重点讨论一下我省近几年的高

考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、

考查的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习打

算。这届是使用旧教材的最终一次高考，要求试题相对稳定，难度和

以前相当。高三复习往往时间紧急，教学内容较多，相对习题量也较

多，所以有些老师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图

通过多做，反复做来完成“掩盖“高考试题的工作，结果是极大地加

重的师生的负但。

为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来高

考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着亲

密的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作

为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；

还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。假如说偶然

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从教材中找1－2道题作为高考试题可视为猎奇，缺乏为道的话，那

么连续多年的高考数学试题每年都有很多题源于教材，命题者的良苦

专心已再清晰不过了！

因此，肯定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方

法，把主要精力放在教材的落实上。

二、不行忽视“双基“。从近几年来高考命题事实中我们可以

看到：基本学问、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重

点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题所占重量在整份试卷

的70％以上，特殊是选择题、填空题主要是考查基本学问和基本运

算，但其命题的表达或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是同学

中常见的错误。假如老师在教学中过于粗疏或同学在学习中对基本学

问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。

三、不行忽视数学思想方法。近几年的高考数学试题不仅紧扣

教材，而且还非常重视数学思想和方法。考试中心已明确指出“注意

对数学力量的考查“。“有效地检测考生对中学数学学问中所蕴含的

数学思想和方法的把握程度。“因此要求同学在平常的学习过程当中

要特别重视数学思想和方法的培育。

常用的数学思想方法有：化归思想，函数与方程的思想，分类

商量的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反

证法等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各个内

容之中，在平常的教学中，老师和同学把主要精力集中于数学新课的

教学之中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在高考前的

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复习过程中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解

与渗透基本数学思想和方法，关心同学把握科学的方法，从而到达传

授学问，培育力量的目的，只有这样。考生在高考中才能敏捷运用和

综合运用所学的学问。

高三数学课后的教学反思2

我在本学期的高三数学教学中还是有一些缺乏之处，下面说说

存在的问题：

一、教材反思，高中数学课程标准〔试验〕明确指出：高中数

学课程应具有基础性，要为同学的将来供应进展的平台；同学的数学

学习活动应提倡自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等数学学

习方式，同时应注意提高同学的数学思维力量和进展同学的应用意识。

今日的教材〔课改后〕已完全转变过去对数学学问呈现的方式，

在不失学科学问本体规律的基础上，扩大了学问的广度，降低了学问

的深度，注意了教学内容的生活性、现实性、自主性、合作性和制造

性，也为老师的教学和同学的学习预留了更大的自主空间，这就需要

老师明确教学内容和目标在学问与技能、过程与方法、情感看法和价

值观等方面的指向，明确在达标过程中教学的重点和难点。

二、教法反思

1、进步的数学教学观与陈旧教学方法的冲突

过去受“应试教育”的影响，我对数学