4.3.1 呼吸道对空气的处理 教案 人教版 七年级下册.docx

4.3.1呼吸道对空气的处理教案人教版七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级下册生物——呼吸道对空气的处理

2.教学年级和班级：人教版七年级下册全年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.生命观念：通过探究呼吸道对空气的处理，使学生建立对呼吸系统功能和机制的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用呼吸道处理空气的原理解决实际问题。

3.科学探究：引导学生进行观察、实验、分析等探究活动，提高学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱生命、保护环境的责任感。

学情分析

七年级的学生已经具备了一定的生物基础知识，对生命的奥秘有一定的好奇心。他们具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的探究活动。然而，由于年龄特点，他们仍然可能缺乏系统的科学思维和方法，对于抽象的概念和复杂的机制理解起来可能存在一定的困难。

在学习呼吸道对空气的处理这一章节时，学生需要理解呼吸道的结构和功能，以及呼吸道如何对进入体内的空气进行处理。对于部分学生来说，可能对呼吸道的微观结构理解不够深入，对呼吸道对空气的处理机制认识不够清晰。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察图像、实验等方式，深入理解呼吸道的功能和机制。

此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯各异等问题，这可能影响他们对知识的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实验活动，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生提供呼吸道对空气处理的基础知识，利用案例研究和项目导向学习法让学生深入探究呼吸道的作用和机制。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对呼吸道处理空气的理解；进行角色扮演，让学生模拟呼吸道的工作过程；进行实验，观察呼吸道对空气的处理效果。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示呼吸道的结构和工作原理，增强学生的直观感受；利用网络资源提供相关的案例和实例，丰富学生的学习材料；利用实验设备进行实地操作，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“呼吸道对空气的处理”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是呼吸道吗？它在我们身体中扮演着什么角色？”

展示一些关于呼吸道的图片或视频片段，让学生初步感受呼吸道的重要性。

简短介绍呼吸道的定义和功能，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸道的组成和原理。

过程：

讲解呼吸道的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍呼吸道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.呼吸道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸道案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸道的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用呼吸道知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括呼吸道的组成、案例分析等。

强调呼吸道在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用呼吸道知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸道知识的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)人体呼吸系统模型：可以让学生更直观地了解呼吸道的结构和功能，提高学生的学习兴趣和理解能力。

(2)《呼吸道与呼吸》科普视频：通过生动的动画和实例，详细讲解呼吸道对空气的处理过程，有助于学生更好地理解和掌握知识点。

(3)呼吸道疾病案例集：介绍各种呼吸道疾病的特点、成因和预防措施，帮助学生了解呼吸道健康的重要性。

(4)呼吸实验装置：可以让学生亲自动手进行实验，观察呼吸道对空气的处理效果，增强学生的实践