《复习1》教案_原创文档.pdfVIP

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《复习1》教案

《复习1》教案1

诗歌鉴赏高考要求:鉴赏评价E

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

目标:弄清高考要求,阐释考点

1.鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧

2.分类别鉴赏:送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗

3.十大置疑角度

4.分类鉴赏

5.表达技巧

6.做题指导

时间:10课时

步骤:

第一节考点明析、历年高考盘点

导入:

相传,苏东坡,一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。

小妹说出:“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。

苏东坡当即道:前者加“摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅

花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后,得意地说:“有了,

‘轻风舞细柳,淡月隐梅花。’”小妹微笑道:“好是好了,但仍不属上品。”

一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻

风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着,玩味着,不禁托掌称妙。

这样一改究竟妙在何处?我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来,“细柳”

动态不显,怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢?唯有“扶”字才恰到

好处,与“轻”、“细”相宜,显得和谐,并且又把风人格化了,形象地描绘出

轻风徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也

欠贴切。试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼。在月光

照映下,也就黯然失色了。这样,好一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交

融的情景,增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。

中国是诗的国度,一提到诗歌,我就情不自禁地想抒情。但到了高三,却没

有了抒情的激情。以应试为目的的鉴赏与以单纯获得美感,获得艺术享受为目的

的鉴赏的区别。

应试与素质并不必然矛盾。诗歌鉴赏纯粹走应试的路子行不通,必须建立在

对大量诗歌的感悟理解上。而要在短期内迅速掌握诗歌鉴赏的方法,理解诗歌,

首先必须设法使自己进入古典诗歌的情境之中。要进入情境之中,就必须了解古

典诗歌的基本特点,表达范式,相关的背景,以及起承转合等诗歌的基本常识。

一、考点要求

能阅读浅易的古代诗文。

1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

二、考点阐释

1.鉴赏作品中的形象,包括事物形象、景物形象、人物形象,把握形象的特

征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。

2.鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、

暗示意义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘

形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

3.赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、

对比、反语、反复等修辞技巧,借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借

古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、

动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结

合)、比兴(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现技巧。

4.评价作品思想内容包括概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生

意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性。

三、历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点

明确:盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词,具有经典、规范

的特点;考查的形式主要有客观题和主观题,且由客观题向主观题转化;

盘点二、历年的高考试题均是近体诗,且大多数是短小精悍的绝句,没有一

年选古体诗或其他形式的诗歌;

盘点三、选材应力避两点:1.家喻户晓的作品不选,以免给猜题押题者提供

机会;2.艰涩冷僻者也不予考虑;

盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴

赏题目的前提。

四、历年高考古典诗歌鉴赏题目集锦

〖1994年·全国菊花元稹

秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

〖1995年·全国如梦令李清照

昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?

应是绿肥红瘦。

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