创设新型初中道德与法治课堂教学模式研究.docx

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创设新型初中道德与法治课堂教学模式研究

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摘要：初中阶段教育是学生身心发展的关键时期，这个阶段的学生的三观和各项基础素养逐渐成熟，对这个阶段学生开展道德与法治课程具有深远影响。因此，如今的初中道德与法治课堂教学紧随时代发展，本着立德树人教学原则开展各项教学活动，落实好教育改革工作。本文是对创设新型初中道德与法治课堂教学模式研究，力求能够发挥课程最大作用。

关键词：新型；初中道德与法治；课堂教学

前言

现阶段，初中道德与法治编排的教材，紧密贴近学生的生活，它是将基本法律知识、家庭个人、国家和世界等不同内容整齐一起，构成适合培养当今初中阶段学生的教材。学生通过对初中道德与法治教材内容的学习，不仅可以有效提升自我管理能力，还能显著提升个人修养和文化内涵。但是在实际教学中还是存在一些问题，影响教学效果的达成。所以只用通过老师和学生通过努力，才能化解这些教材问题，提升课堂教学效率，实现初中道德与法治课堂教学目标。

创设初中道德与法治课堂教学模式需遵守的原则

在创设初中道德与法治课堂教学模式过程中，老师首选要遵守创设新型教学模式的原则。第一，发展性原则。老师要围绕学生全面发展进行教学内容设计，明确学生之间存在的差异性，设计适合学生全面发展具有阶梯式的教学内容；第二，整体性原则。老师要想掌握学生的学习心理状态，要从全体学生心理基础水平进行考虑，制定具有整体性的学生发展目标；第三，自主性原则。老师要引导学生提升自主学习能力，学生能够自觉的配合老师完成各项教学活动，提升自身的综合素质和思维能力。

初中道德与法治课堂教学中的实际问题

从学科课程层面来看，初中道德与法治学科课程与初中其他理论学科不同，它更多的是引导学生开发自身的思维方式，让学生的道德准则和法律意识得到显著提升。学生在提倡生活和学习过程中，也可以更快速吸收课堂教学内容，能够运用法律知识维护自己的权益，同时也在法治观念和道德观念的基础下制约之恩自身的日常行为规范。但是，由于初中道德与法治课堂教学的创新性不足，使得学生在实际生活中，有助道德与法治知识实践应用意识薄弱，学生不能将知识与实践联系起来，导致道德与法治知识没有发挥其真正作用。

创设新型初中道德与法治课堂教学模式的具体实施途径

落实新型教学理念

素质教育背景下开展初中道德与法治课堂教学活动时，老师首先要转变自己的教学理念，落实好培养学生的核心素养教学理念，运用探究式教学手段引导学生深入学习较差内容，提升学生的课堂参与性和积极性。

以人教版初中道德与法治九年级下册《复杂多变的关系》为例，老师可以将最近发生国际时事当做教学案例，比如“一带一路”政策、金砖会议、G20峰会等，让学生对当今世界多极化形式有一个充分了解。然后在结合本堂课教学内容，让学生认识到世界整体发展进程，根据教学目标设计一些针对性、启发性教学问题，如“一带一路”政策的提出对世界经济发展具有哪些意义？让学生升入确探究教学内容，提升学生的社会责任感和使命感，增强学生的社会主义观念，实现初中道德与法治课程教学目标。

（二）创设良好教学氛围

一堂课程的教学效果，主要取决于是否有良好的教学氛围。良好的教学氛围包括师生平等对话，学生敢于提出自己的质疑，学生拥有很大的自主发展控制。初中道德与法治课堂教学中，要想创设良好的教学氛围，就需要借助多媒体教学模式的特向，将生硬的教材文字材料用动画、音频、视频等形式给学生直观地展示出来，让学生更深入课堂教学核心，深刻理解教学内容。老师要抓住这个阶段学生的兴趣点，利用多媒体教学突破教学难点，创设多元化教学情境，将教材内容与生活实例相结合，实现教材内容的真实性，让学生的学习更有感触。在良好的教学氛围中，学生能够身心放松的投入教学活动中，通过不断的学习不仅提升自身的思想道德品质和法律意识，进一步推进其全方位发展。

开展实践教学活动

初中阶段的学生已具备一定程度的世界观和价值观，对于一些事情也具有一定的认知态度。因此，在新形势下的初中道德与法治课堂过程中，老师不仅肩负传授学生道德与法治理论知识的人文，还要培养学生知识的实践应用性，开展课外实践教学活动，给学生运用知识的平台，比如献爱心活动、致敬抗战老兵活动等。通过这些课外实践活动，有助于提升学生的学习积极性，实现对理论知识的内化效果，让学生真正掌握道德与法治知识，能够身心健康成长。

结语

综上所述，在当今社会发展背景下，初中道德与法治课堂教学模式要紧随时代发展潮流，不断地改革和创新，融入新的教学理念和技术，以此来培养更多适合社会发展的新型人才。学生通过创新性道德与法治教育，提升自身社会主义观念和思想道德品质，进一步推进全面发展，实现初中道德与法治课堂教学目标。

参考文献

[1]方文凤.创设新型初中道德与法治课堂