国学文化与英语学习相融合研究初探.docx

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国学文化与英语学习相融合研究初探

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摘要：经过各种理论及实践的印证，融合发展成为国学和英语学习的最好方法，但现实中，由于融合意识及平台的欠缺，发展现状不容乐观。参照其在理论及实践中存在的问题，改善方式也要从以下两个方面展开。本文首先探讨二者的发展现状，在此基础上再提出相应的融合策略。

关键词：国学文化；英语学习；融合研究

引言：在地球村背景的影响下，英语对国学文化的冲击日渐加强，为了增强学生的世界竞争力，英语学习当然必不可少，然而如何保持学生对于国学学习的积极性，保障国学的传承对于教育者来说，是一个非常值得考虑的问题。当下，国学与英语相融合的教育模式开始推行，其贯彻实施将会对教育现状产生巨大的影响。

一、国学文化和英语学习的融合现状

国学和英语教育相融合的教育模式是指，改革国学、英语发展不均衡的教育、学习思想，将国学教育与英语教育并重，互相借鉴优势，期能打造复合型双语人才。就调查结果显示，当前融合发展主要存在以下两方面的问题：

1、欠缺融合发展理念。

当下，各方都对国学和英语学习的重要性有了清晰的认识，但是对二者的融合意识仍然十分欠缺，除此之外，如何将二者融汇贯通，实现学生的全面发展，具体的方法、途径也无人知晓。实践中，由于国学和英语文化背景及教学任务的差异性，两个科目的教师各自完成自己的教学目标，在课余基本不进行交流，根本不具备融合发展的观念。由于教育者没有融合观念，导致全面人才的培养难以实现。除了教育者，学生作为教学模式的适用者，也根本不具备这种意识。

2、不具备融合发展的平台。

首先，在发展目标方面。众所周知，学习的参与者不仅包含学生，学校及教师也必不可少，三者努力目标的差异，导致融合发展的效果往往不尽如人意。其次，应试思想严重。在成绩至上的观念下，国学和英语的实际应用不在教育者及学生的考虑范围内，花费精力去探索二者的融合存在时间浪费的风险，故对该模式的应用难以顺利展开。再次，虽然当前我国经济的发展已经逐渐趋于平衡，但不同地区仍然存在较大的经济差异，相较于国学学习成本的低廉性，英语学习需要更大的成本花费，尤其是互联网在英语学习中的普及，导致这些地区国学和英语的融合发展停滞不前。

二、实现国学和英语学习融合性的策略研究

1、提升对融合发展理念的培养。

融合理念是确保这一新型教学模式推行的前置条件。由于家长、学校对于教育的重视性，因此对这一理念的培养，务必到达学校、家长及学生三个主体。要想解决这一问题，就要加大对融合观念的宣传，观念的培养非一日之功，可以通过融合发展的社会观念，逐渐对他们产生影响。全面良好的教育是提升学生综合素质的基础，国学和英语的融合发展能够为社会培养综合性人才，保障学生的全面发展。这种协同观念将改变各个科目相互分离、互不干涉的常态，为融合发展奠定基础。

2、优化融合教育的教育团队。

教育者作为传递、贯彻融合教育的重要媒介，其跨专业的研究能力将决定实际的教学效果。对于学校而言，要积极开展对英语教师国学知识的培训。英语教师不应当仅仅承担引进外来文化的作用，相应的也要把国学文化融合在日常教学中，比方说有意识的组织学生将优美的古诗词、三字经翻译成英文。在教育团队国学素养得到提升的情况下，日常的国学教育质量就更具备保障，最终实现国学和英语教学有效的协同发展。

3、完善国学英语融合教育的平台机制。

平台机制的构建牵涉因素众多，从招生、培养、管理到评价，方方面面都要进行相应的调整。也就是说，要对教育机构要构建融合化的招生制度、管理制度、教育制度，而社会要相应的改变就业政策，共同为综合人才的培养设计顶层制度。与此同时，在融合教育的制度下，要坚持实事求是的评价标准，定期对教学效果进行科学的评估。这也是融合教育中至关重要的一步，由于我国在这方面缺乏相应的实践经验，因此要谨记根据教学情况及时的做出调整，只有这样才能保障融合教育的科学性。

4、重视互联网在融合教育中的作用。

在信息化时代的影响下，互联网在融合教育中发挥的作用不容小觑。互联网上丰富的网络课程，使得学生能够便捷的获得国学和英语的融合教学，同时由于资源的互享性，学生能够接触到更高层次的教育资源。此外，全球化的进程正以不可阻挡的速度前进，学校要为学生尽可能的打造全球化视野，和外国知名学府展开学术交流是一方面，客聘知名科学家为学生开办讲座等等。

5、加大对贫困地区教育的扶持力度。

如果说我国大部分地区对融合教育的探索仍处在初级阶段，那么贫困地区就仍然停留在理论阶段，教育资源的差异分布导致国学和英语课程的融合变得异常艰难。想要改变这种现状，首先要引进具备国学知识的英语人才；其次要对国学教师进行适当的英文培训，通常来说，贫困地区的国学教师并不具备英文基础，再次要尽快配备网络设备，确保他们