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加强教研构建高效课堂

精细管理提高教学质量

初中教育教学质量研讨会xx中发言稿

近年来，我校在教育体育局的正确领导下，在全体教师的辛勤努

力下，顺利完成了各项教育教学任务。现将我校教育教学情况分析如

下：

一、教学现状

教育教学活动能有条不紊地开展，教师认真负责，学生学有所成。

首先，学校严格执行课程计划，开足开齐课程。其次积极推行月考制

度，全校性考试做到了教考分离，严肃了考风考纪。还适时开展一系

列教学活动和第二课堂活动，丰富了学生的学习生活，提高了学生的

综合素质。大多数学生能够逐步养成良好的学习习惯，学业成绩相对

入校有大的提高，能够掌握一定的学习方法和技巧。多数教师能够胜

任所教学科，能严肃课堂纪律，规范教学行为，认真履行“一岗双责”

职责。

但是，近年来教学成绩不够理想。我校2013年中考成绩较差，

相对前两年下滑严重，整体呈下降趋势。从学科成绩看，根据教研室

对各校成绩比对情况发现：我校英语、政史科低于全县平均成绩，属

于弱势学科，数学、理化科目成绩处于平均成绩水平，语文课在县平

均成绩线上上下波动。从七、八、九三个年级总体成绩看，我校优秀

学生逐年减少，成绩中等学生较多，学困生逐年增多，两极分化越来

越严重。

二、原因分析

1、我校教师队伍年龄老化，学科不配套，流动性大，管理复杂。

据统计：教师中，35岁以下9人，35—45岁31人，45—55岁30

人，55—59岁8人，数据显示出年轻教师偏少，学校老龄化严重，

给教师教育观念的更新带来困难。其次，教师学科不配套。学校教师

数量不缺，但是政治、历史等专业教师不够，“教非所学，学非所教”

的现象存在。加之我校地处农村，条件艰苦，教师流动性大，近三年

来，共有14名年轻教师调入城区学校，6名教师借调其他学校，严

重削弱了我校的师资力量。还有学校布点调整原因，周边已撤中学

22名教师调入我校，使人员组成杂化，价值取向各异，对管理形成

挑战。

2.灾后重建期间，学校教学管理工作受到一定影响，出现后遗问

题。重建期间，部分科目不能正常开展教学（如体育课、实验课、多

媒体教学等），学校教学工作有所偏离和放松，对抓学风、抓考纪、

抓质量的力度不够，加之教师居无定所，未能全身心投入教学，工作

积极性降低，导致教学质量下降，学区内部分优秀生源外流，形成恶

性循环现象。

3、教师缺乏细心和耐心，教师教学理念更新缓慢，教学模式单

一，教学方法不够灵活，不能构建高效课堂。少数教师工作上进心不

强，教学工作粗线条，不去想方设法改变和创造条件来搞好教学，

对学生不能做到因材施教，实行“一刀切”教学和评价。一些教师缺少

读书，不注重知识积累和总结，对教学方法研究不够，总是一个模式

教学，教学思想僵化，上课仅仅是单纯的讲授教学法，文科抓“背，”

理科抓“做，”没有学法指导，没有自己的特色和风格。

4、近年来，家长有经济条件送学生进城或进私立中学就读，学

校生源特别是优质生源逐年减少，后进生、问题学生逐年增多，学生

基础知识和学习习惯较差，整体素质下降，给教学和管理带来了巨大

的压力。其次，留守学生增多，厌学情绪加重。因为“隔代监护”，对

留守学生的心理、学习、生活等产生消极影响。

三、改进措施

1、进一步增强学校领导、教师抓质量的责任感和紧迫感

进一步加强学校班子建设和学校管理，强化教育教学质量的核心

位置。把教学质量放在学校工作的第一位，其他工作为教学服务或让

路。学校领导深入教学第一线，带班代课，身先士众，起到模范带头

作用和教学指导作用。定期进行教学调研，开展教学研判，集思广益，

及时修正教学中出现的问题，查漏补缺，扬长避短。

2、努力提高教师专业素质

学校要加强组织教师业务学习，继续转变教师教育理念，把转变

教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容，努力提高

自身素质。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互

学习、总结经验。加强随机听课，使教师克服平时课堂中的随意性，

努力提高教师教学水平。

3、激发教师工作的积极性

首先，进一步完善绩效工资发放制度，真正做到“多劳多得，优

劳优酬”。其次，努力满足教师的精神需求。实施各种有效的精神奖励