12 清贫 教学设计.docx

12清贫教学设计

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教学内容

人教版五年级下册《语文》第27课《清贫》。本文是方志敏同志在狱中写的一篇散文，文章叙述了方志敏被捕后，国民党士兵搜遍他全身却一无所获的故事，表现了方志敏同志坚定的革命信念和矜持不苟、廉洁自律的高尚品质。本文语言平实、内容浅显，但内涵丰富，方志敏同志面对敌人的严刑逼供，毫不畏惧、绝不屈服，展现了一位共产党员的浩然正气。通过学习课文，学生能理解课文内容，受到革命传统教育。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《清贫》，学生能提升语言运用能力，感受作者的语言魅力；发展逻辑思维，深入理解课文内容；培养审美情趣，欣赏文中人物的高尚品质；同时，了解革命历史，传承红色文化。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的语文核心素养。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们在知识、能力和素质方面存在一定差异。大部分学生对语文学科有较高的兴趣，具备一定的阅读和理解能力，但部分学生在理解深层次含义和分析文章结构方面存在困难。在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲、积极发言，但也有少数学生注意力不集中，容易分心。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘课文内涵；对于理解能力较弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们建立信心。同时，教师应激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和课堂活动，提高他们的参与度，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、电子教材、在线阅读平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动、写作练习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方志敏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道方志敏是谁吗？他的一生有哪些值得我们学习的地方？”

展示一些关于方志敏的图片或视频片段，让学生初步感受方志敏的精神风貌。

简短介绍方志敏的生平和事迹，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会方志敏的高尚品质。

过程：

学生自读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

分析课文结构，引导学生掌握文章的主要观点和论证方法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方志敏的高尚品质和革命精神。

过程：

分析课文中对方志敏清贫生活的描述，让学生感受方志敏的廉洁自律。

讨论方志敏在面对敌人严刑逼供时表现出的坚定信念，引导学生学习他的革命精神。

小组讨论：让学生分组讨论如何向方志敏学习，做一个有道德、有品质的人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方志敏精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的应用和意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方志敏精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、在现实生活中的应用和意义等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方志敏精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方志敏的生平、课文内容、案例分析等。

强调方志敏精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方志敏精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于方志敏精神的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《清贫》、《方志敏全集》等作品，让学生进一步了解方志敏的生平和革命事迹。

（2）影视作品：观看与方志敏相关的影视作品，如《方志敏》、《红色记忆》等，感受方志敏的革命精神。

（3）实地参观：组织学生参观革命烈士纪念馆、方志敏故居等地，直观地了解方志敏的生活环境和革命历程。

（4）网络资源：有哪些信誉好的足球投注网站方志敏的相关资料，如纪念文章、历史图片、革命故事等，丰富学生的阅读材料。

2.拓展建议：

（1）开展主题班会：组织一次以“学习方志敏，弘扬革命精神”为主题的班会，让学生分享对方志敏的了解和感悟。

（2）撰写读后感：让学生撰写《清贫》的读后感，表达对方志敏精