部编版小学五年级上册第三单元复习整合教学案.pdfVIP

_五_年级_下_册_三_单元备课人：

单元整体解读

单元人文主题民间故事

单元语文要素第一，了解课文内容，创造性地复述故事；

第二，提取主要信息，缩写故事

本单元学习内容主要由六个部分组成，分别是

《9.猎人海力布》《10.牛郎织女（一）》《11.

语文要素在各课时的落实牛郎织女（二）》《口语交际：讲民间故事》

《快乐读书吧》《语文园地三》。本单元的课后

侧重（结合课后题分析）习题中，设置了许多实践活动：读故事、听故

事、讲故事、做故事图画书、课本剧……充分凸

显了语文学习的情境性、综合性、实践性。从

“交流平台”中，我们可以了解到，我们在学习

本单元时，需要习得“创造性地复述故事”的一

系列方法，如：1.把自己设想成故事中的人

物，以他的口吻讲；2.大胆想象，为故事增加

合理的情节；3.变换情节的顺序，先讲故事中

最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众等。

本单元的课文编排，对“创造性地复述故

事”这一目标的方法指导非常明确。《9.猎人海

力布》对第一、三个方法进行训练；《10.牛郎

织女（一）》对第二个方法进行训练。《11.牛

郎织女（二）》则可以进行方法的综合练习。

“词句段运用”第二题，仿照例子，把牛郎织女

初次见面的情节说得更具体。这道题直接指向第

二个方法的习得。这一部分的学习可以融合到

《10.牛郎织女（一）》的学习中去。

民间故事是劳动人民创作并传播的、具有

虚构内容的散文形式的口头文学作品，产生于民

间，多以现实为基础，经过劳动人民的口头创

作，并不断经过集体修改，来表达劳动人民对现

实生活的理想、奋斗与追求。民间故事的内容虽

然还有较浓厚的幻想成分，但是立足和指向于现

实生活，主题、角色与主要情节符合当时的生活

逻辑。它是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结

晶，源于生活、贴近生活，但又高于生活，在叙

事中线索的展开、情节的发展、想象的神奇、主