2023-2024学年人教版数学六年级下册《讲堂点睛》负数 .pdfVIP

第一单元负数

一、教材分析：

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境

初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了

解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶

段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已

经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰

富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义

和运算打下良好的基础。

在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的

存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了

表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负

数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有

两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表

示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例3让学生在直线上表示出

正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，让学生初步辨别正

数、0和负数之间的大小关系。本单元教材在编排上有以下几个特点。

1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，

教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，

使他们在具体的情境中认识负数。例如，例1通过冬天教室里和教室外的气温对比，室内、

室外的气温分别是零上16℃和零下16℃，来引入负数。因为气温是学生每天都能接触到的

信息，从气温引入能让学生感受生活中出现负数的必要性。再如，例2通过明细中存入和支

取的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。另外，在练习中还安排了

用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其他地区的时间，等等。

2．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方

向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的

意义并初步建立数轴的模型，使学生亲身体验并理解正数、0和负数的大小，初步体会数轴

上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

二、学情分析：

负数是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认

识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中

有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在

此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔

接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

三、教学目标

1．知识技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的

需要和方便。

2．数学思考：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负

数。正数都大于0，负数都小于0。

3．问题解决：使学生体验数学和生活的密切，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应

用数学的能力。