部编版语文四年级下册天窗说课稿(精推3篇).pdfVIP

部编版语文四年级下册天窗说课稿(精推3篇)--第1页

部编版语文四年级下册天窗说课稿（精推３篇）

〖部编版语文四年级下册天窗说课稿第【1】篇〗

小学语文《天窗》说课稿

教材简介：

是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的一篇散

文。主要写了一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的

世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子们对大自然奥秘

的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。内容通俗易懂，

文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚是本文最大的写作特色。

结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个

维度，我将本课的教学目标确定为：

教学目标：

1、指导学生朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩

子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。

2、引导学生认识“藉、霸”两个生字；会写“藉、蝙、蝠、霸、

宙”5个生字；理解“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇

幻”等词语。

3、会用“……也许……也许……也许…..”写一句话。

教学重难点：

重点：通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生

部编版语文四年级下册天窗说课稿(精推3篇)--第1页

部编版语文四年级下册天窗说课稿(精推3篇)--第2页

与课文的共鸣。

难点：理解8、9自然段中难懂的句子，进而体会“这小小一方

的空白是神奇的”。

说教法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和

谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是品词品读法和想象描述

法。

1、根据本课的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解

词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，

培养语感。

2、根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用

了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学

生披文入境，品词品读，并进行写作训练。

说学法：

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡

导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是运用“读读、

想想、议议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等

多种途径，训练语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，体

味作品的语言美。此外我准备用多媒体手段辅助教学。

教学准备：

生字词卡；教学挂图；写有难懂句子的小黑板。

教学过程：

部编版语文四年级下册天窗说课稿(精推3篇)--第2页

部编版语文四年级下册天窗说课稿(精推3篇)--第3页

一、揭示课题，设疑激趣

1、今天，我们学习第二26课。（板书课题并齐读课题）

2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问

“什么是天窗？）

3、下面就请同学们带着“什么是天窗？”这个问题读课文。

4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文

的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以

说一说自己见到过的天窗。）

5、天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充

满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。

二、初读课文，检查预习情况

1、同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文

读正确、流利。