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《我们家的男子汉》教案

教学目标：

1.积累文中的好词佳句，理解文中含有哲理的句子。

2.学习根据人物的性格特点来组织、安排材料的方法，学习作者

的观察细致及生动细腻的描写。

3.体会文中小小“男子汉”逐渐成熟、独立、坚强的性格特征。

教学重点：

学习根据人物的性格特点来组织、安排材料的方法。

教学难点：

1.通过快速阅读来体会小男孩的性格特征，讲述小男孩的形象，

并谈谈给自己带来的些启示。

2.理解“男子汉”的含义，增强学生争当男子汉的信心和勇气以

及敢于面对困难挑战的意识。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

提到“男子汉”，我们脑中马上就会联想到“敢作敢当”“顶

天立地”“正直无私”等词语。这节课，我们一起来学习作家王

安忆写的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的男子汉和我们印

象中的男子汉有何不同。

【设计意图】开门见山地导入新课，让学生带着问题进入学习状

态。

二、关注课题，把握基调

1.提问:课题中“我们家的”，是指谁家的?(是作者家的)

2.如果男子汉是作者家的，那么作者只是个人，为什么用上“我

们”?

(这个“我们”不仅仅指作者，还包括她的家人。)

3.当说“我们家的……”这句话时，我们有什么样的感觉?包含

着什么样的情感?

(用上“我们家的”这种说法，含有一种喜爱的情感，让人感觉

很亲切。本文的课题“我们家的男子汉”说明作者一家子人对这

个男孩都带有这种深深喜爱的情感。)

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4.如果在这个标题后面加个标点，你会加什么标点?

(如，加个感叹号更能表达出这种喜爱的情感。）

5.学生齐读课题，并读出感叹号的情感。

【设计意图】这个环节设计意在让学生理解作者怀着对这个孩子

深深喜爱的情感。通过加标点和齐读课题，把这种喜爱之情传递

到每个学生的心里。这样，下面的教学实施会更加顺利。

三、理清结构，整体感知

1.提问:大家注意到了吗?本文的结构有一个突出的特点。

(每个部分都有小标题)

2.引导学生回忆学过的有小标题的课文，想二想小标题的作用。

(小标题能精练地概括每个部分的主要内容)

【设计意图】从已学过带有小标题的文章横向迁移，分析小标题

的作用，明确本篇长文章的特点。

四、合作探究，把握人物形象

1.文中每个部分都给出了小标题，如果让我们来拟小标题，全部

换成文中小男孩所说的句话，我们会给出怎样的小标题?请大家

小组讨论，把每部分的小标题都换掉，大家来试试。

2.学生分小组自由讨论。

3.学生交流反馈。

课文每个部分用孩子所说的话来做小标题，该用哪一句合适呢?

说说自己找到的这个句子，能说明这个小男孩有什么样的性格特

点?

4.学生自由回答。教师根据情况补充，引导学生先找句子，再总

结小男孩的性格特点。

课件出示:渐渐成熟、独立自主、坚强勇敢、直面现实、天真可

爱。

【设计意图】本环节设计让学生分小组讨论换标题的做法，不但

锻炼了学生的概括能力，而且培养了学生的分析能力。学生在找

到句子的同时，就对文中的人物形象有了了解，可以很快掌握小

男孩这个人物的性格特点。

五、以读为本，深挖主旨

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