海南国际旅游岛少儿英语一年级（下）Unit 5 My school things 第3课时 教案.docx

海南国际旅游岛少儿英语一年级（下）Unit5Myschoolthings第3课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《海南国际旅游岛少儿英语一年级（下）Unit5Myschoolthings》第3课时教案，主要围绕“我的学校物品”展开。本课时内容包括学习关于学校物品的词汇，如pencil,eraser,book,ruler等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。同时，通过课本中的情景对话，让学生能够熟练运用所学词汇进行自我介绍和询问他人物品名称的能力。本节课时旨在培养学生的基本听说能力和日常英语交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握关于学校物品的词汇，并能够熟练运用这些词汇进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并认识到不同文化背景下学校物品的差异，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力，能够运用英语进行思考和表达。

4.学习策略：通过学习本节课的内容，学生能够掌握有效的学习策略，提高自主学习的能力。

学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们在英语学习方面通常还处于基础阶段。他们已经学习过一些基本的英语词汇和简单的句子结构，但对于本节课所涉及的学校物品词汇和相关对话交流可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生掌握和运用新词汇，并通过有趣的活动和实际操作，帮助他们更好地理解和应用英语。

此外，考虑到学生的年龄特点，他们通常对生动有趣的活动和游戏更感兴趣，因此我会在教学过程中设计一些互动性强的小游戏和实践活动，以激发他们的学习兴趣和积极性。

在学习行为习惯方面，学生可能存在差异，有的学生可能比较内向，不太愿意开口说英语，而有的学生可能比较活跃，喜欢积极参与课堂活动。因此，在教学过程中，我会尽量创造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励每个学生都积极参与到课堂活动中来，并根据每个学生的特点和需求，给予适当的引导和支持。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质方面的差异可能会影响他们在英语学习方面的表现。因此，在教学过程中，我会注重因材施教，尽量满足不同学生的学习需求，并通过分层教学和个性化指导，帮助他们提高英语水平。同时，通过培养学生的学习兴趣和积极态度，使他们能够更好地适应和应对英语学习的要求。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、任务型教学法和互动式教学法。通过创建学校场景，让学生在真实语境中学习和使用英语。同时，设计各种任务活动，如小组合作、角色扮演等，激发学生的参与和互动。

2.具体教学活动包括：a)单词卡片游戏：学生分组，每组抽取一张含有学校物品的单词卡片，最快正确说出卡片单词的小组获胜。b)情景对话表演：学生分角色扮演，模拟学校场景中的对话，如询问和介绍物品名称。c)小组任务：学生分组，用英语讨论并列出他们学校中的常见物品，并在全班分享。

3.教学媒体使用：为了增强教学效果，我将使用多媒体课件、实物卡片和录音设备。通过展示图片和播放录音，帮助学生更好地理解和记忆单词和对话内容。同时，利用实物卡片进行互动游戏，提高学生的参与度和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布含有学校物品图片和简单描述的PPT，要求学生预习相关词汇。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的学校物品是什么？为什么？”引导学生思考和表达。

-监控预习进度：通过平台收集学生预习笔记和回答问题的情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生查看PPT，学习和记忆单词。

-思考预习问题：学生回答问题，并在小组内分享自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立学习和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个学校场景的图片，引导学生讨论他们学校的物品。

-讲解知识点：详细讲解单词的含义和用法，例如“pen”和“pencil”。

-组织课堂活动：学生分组，进行“找出不同”的游戏，强化对学校物品的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对学校物品单词进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，积极参与游戏，找出不同的学校物品。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员讨